课 题
 作为生物的社会
№1

教
学
目
标
知识与能力
引导学生了解作者的主要观点


过程与方法
引导学生通过对本文一些重点问题的讨论提高探究能力


情感态度与价值观
通过本文的学习，激发学生对大自然、对生物学的热爱之情

教学重点
引导学生了解作者的主要观点

教学难点
通过观看生物资料片、观察一些昆虫的社会行为等活动增强学生的感性认识

教学关键
了解本文所涉及的生物学知识
课 型
将授课

教学方法
品味优秀科普作家的文字魅力
教 具
电脑

教学过程
教　学　内　容
教师活动
学生活动

导入


重点难点
教学过程
教学步骤    一、明确目标1．引导学生了解作者的主要观点；2．了解本文所涉及的生物学知识。    3．引导学生通过对本文一些重点问题的讨论提高探究能力；    二、整体感知    1．导入新课    同学们《细胞生命的礼赞》是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。思想博大而深邃，信息庞杂而新奇，批评文明，嘲弄愚见，开阔眼界、激发思索。而其文笔又少见的优美、清新、幽默、含蓄，无愧当今科学散文中的大家手笔。无怪乎自1974年出版后，立即引起美国读书界和评论界的巨大反响和热烈欢呼，获得当年美国国家图书奖，此后18年来由好几家出版社印了二十多版，至今畅行不衰！年过花甲的刘易斯·托马斯的名字因这一本小书而家喻户晓，有口皆碑，以至于在他接连抛出后两本书时，书商都不用再作广告，只喊声“《细胞生命的礼赞》一书作者刘易斯·托马斯的新著”就够了。今天我们就来学习选自这部书的精彩章节《作为生物的社会》（板书课题）。    2．作者简介    刘易斯·托马斯博士（Lewis Thomas）1913年生于美国纽约，就读于普林斯顿大学和哈佛医学院，历任明尼苏达大学儿科研究所教授、纽约大学——贝尔维尤医疗中心病理学系和内科学系主任、耶鲁医学院病理学系主任、纽约市斯隆—凯特林癌症纪念中心（研究院）院长，并荣任美国科学院院士。  
导入

介绍



点拨

教师活动


了解

默读
思考
回答

学生活动





总结

练习
作业
  
三、重点、难点的学习与目标达成过程    1．感知课文，明确本文的整体写作思路。    本文是一篇论述生物社会行为的文章。作者选取了独特的视角，将一些群居性生物的行为与人类进行比较，描述了它们在集体行动中所表现出的高度组织性，提出了“多个单独的动物合并成一个生物的现象”，对传统生物学过分强调个体行为和动物本能的观点进行了反思，也对人类盲目自大、不能充分认识自身生存危机作出了警示。
   本文语言幽默风趣，表现出一个科普大家的睿智和哲思。《细胞生命的礼赞》一书的副标题为“一个生物学观察者的手记”，作者以细致的观察，入微的思考，揭示了“作为生物的社会”中一些值得让我们探讨的生命现象，从而反思我们人类自身的行为方式和组织形式，表现出深厚的人文关怀精神。

熟读课文，看有关昆虫的科普书籍

明确

总结



理解
赏析

品读


板

书

设

计
 作为生物的社会
 刘易斯·托马斯博士，1913年生于美国纽约医学家、生物学家
《细胞生命的礼赞》关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考

课后记事
通过观看生物资料片、观察一些昆虫的社会行为等活动增强学生的感性认识