读出“三精彩”：精彩人物、精彩段落、精彩词句

　　精彩人物：一丈青大娘、何大学问

　　精彩段落：

　　一丈青大娘：6、7、8、9、10、12、13

　　何大学问：17、18、19、20、21、26、31

　　精彩词句：（分人物分段落找出来，按读句子、说形象、说美点进行，师可先做示范。词句的美点可从表达方式、修辞手法、词语和句式的选用、语言风格等方面谈，能谈多少谈多少。）

　　具体操作如下：

　　一、重点词突破法：

　　读出一个重点词，接着读出与这个重点词有关的句子、人物形象、语言美点。

　　读第6至8段——读一丈青大娘

1. 读出各段的重点词。

　　这三段各重点写一丈青大娘的哪方面内容？各用一个字概括。（骂、打、手）

2. 读出“骂”的精彩处。

1）读出“骂”得精彩的句子。（大高个儿……也不倒嗓子。）

2）读出“骂”中的一丈青大娘的形象。（身体强壮、口齿伶俐、能说会道）

3）读出“骂”句的美点。（运用对比、比喻、短句，突出一丈青大娘口齿伶俐，能说会道的特点，比喻形象，读来富有气势。）

3. 分组完成“打”、“手”的精彩处。

　　“打”得精彩的句子：“一丈青大娘勃然大怒……纷纷落水。”

　　“打”中的一丈青大娘的形象。（性格豪爽、泼辣大胆、刚直不阿、爱打抱不平、力大无比）

　　“打”句的美点。（动词传神：突出一丈青大娘泼辣大胆，力大无比，疾恶如仇的性格特点；还有比喻形象，侧面描写烘托之美等）

　　“手”的精彩的句子。（第8段）

　　“手”中的一丈青大娘的形象。（勤劳能干、乐善好施）

　　“手”句的美点。（概括介绍，语言简洁，内容丰富，集中突出一丈青大娘勤劳能干、乐善好施的特点）

4. 到此为止，你知道人们为什么称她为“一丈青大娘”了吗？

　　奶奶一丈青大娘个高脚大，身强体健，性格豪爽，泼辣大胆、刚直不阿，爱打抱不平，这种女中豪杰的形象，与《水浒》中的著名女将一丈青扈三娘颇为神似，所以得名。

5. 第九段开头说“不过，别看一丈青大娘能镇住八方，她可管不了何满子。”你知道是什么原因吗？能否用一个字来表达？（爱）

　　请读出“爱”的精彩句子、“爱”中的一丈青大娘的形象、“爱”句中的美点及语言的地方特点。

　　“要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘”，“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”，运用比喻夸张形象生动而又准确传神地写出了一丈青大娘溺爱孙子。

　　语言的地方特点：作者采用活灵活现的民间口语与俗语，并加以提炼，活泼伶俐．凝练而富有动感．充满乡土气息的语言。

　　二、关键句突破法：

　　抓住一个关键句，读出与之有关的精彩。

　　例：蒲柳人家

　　读15至19段——读何大学问

1. 第15段中说“如果提起他的外号……那可真是叫得山响。”请读第15至19段，他的外号被叫得山响的原因。

　　（为节省时间，可分组分段思考）

　　身体强壮、爱打抱不平、技术娴熟、仗义轻财、乐善好施、豪爽大方、能说会道

2. 哪些句子读起来很顺口，找出来读一读，你知道怎么顺口吗？

　　如“何大学问人高马大……一副关公相。”、“他这个人编起故事来……惊险红火。”等，作者又继承了说唱艺术的特点，讲究压韵和对偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。

　　读第20至22段

1. 第20段说“自从他被尊为何大学问以后，他也真在学问上下起功夫来了。”你能从20至23段中读出他下了哪些功夫吗？这说明了什么？

　　看书念书、不耻下问、咬文嚼字、拜祭文庙、自我反思、为孙请师。这表现出他对文明进步的追求，对美好生活的向往。也反映了那个时代渴求知识而不得的贫苦百姓的心声。

　　三、比较突破法：

1. 在对待何满子的态度上，一丈青大娘和何大学问都表现出了爱，先找出他们各自对何满子爱的段落。（奶奶：3、5、9、10、11、12；爷爷：21、22、23、26、32、34）他们各是怎样爱何满子的？

　　奶奶：买红兜肚怕他死；拜佛许愿、大宴乡亲、缝百家衣、打造长命锁、八样不放心、舍不得打孙子等；爷爷：花高价钱请老师、赶马挣钱、磨蹭孙子脸蛋、给孙子带吃食、给孙子讲故事、拴系孙子等）

2. 这两种爱有什么不同？

　　奶奶：溺爱，生怕孙子有个闪失

　　爷爷：严爱，希望孙子有学问出人头地

3. 讨论一下，这两种爱形成的根源是什么？

　　学生联系时代背景谈一谈，并谈出有关民俗风情即可。

　　四、集合词句突破法：

1. 自由读文，请你找出能够体现人物性格特征或直接评价人物性格特征的一些有代表性的词句：请女生专找与“一丈青大娘”有关的词句，重点读6——10、12段，男生专找与“何大学问”有关的词句，重点读15——20、26、31段。

2. 按如下方式检查，请同学们分段说说，先说你划的是哪些词句，再说说为什么划这些词句，或说说你从中读出了一个怎样的__________一丈青大娘或何大学问。

　　一丈青大娘：

　　第6段：身强体键、能说会道、力大无比等

　　第7段：疾恶如仇、好打抱不平、力大无比等

　　第8段：勤劳能干、乐于助人等

　　第9段：宠爱孙子等

　　第10段：爱孙如命

　　第12段：溺爱孙子

　　何大学问：

　　第15段：声名大振

　　第17段：身强体壮、技艺高超、爱打抱不平、爱摆架子等

　　第18段：乐善好施等

　　第19段：好戴高帽、慷慨大方、能说会道

　　第20段：勤奋好学、不耻下问、崇尚学问

　　第26段：宠爱孙子

　　第31段：疾恶如仇

3. 想一想，这两个人有什么共同的性格特征？

　　身强体健、能说会道、疾恶如仇、乐于助人、慷慨豪爽、宠爱孙子等

4. 除此以外，你还读出了这两个人物形象的其他性格特点吗？

5. 你能通过人物的一些所作所为（待恶人、待好人、待孙子）了解当时的背景吗？即那是一个怎样的时代？ 

　　那是一个兵荒马乱的时代，外受列强侵略，内受伪满傀儡政府的统治，老百姓愚昧无知，把美好的生活寄托在神灵和自身有学问上等。

6.作者语言的选用有哪些特色？请选读第10、15、21段说一说。

　　文白相间、运用方言和口语，借鉴了中国传统小说和证书艺术的表现手法等。

　　五、小结

1.你能说说认识人物形象的方法吗？（抓住关键词句或写得精彩的词句揣摩人物形象，在比较中认识人物形象）

2.人物形象：

　　一丈青大娘：口苦心甜，宠爱孙子；身强体壮，能干泼辣；信神拜佛，思想守旧；直肠直性，爱憎分明；性格豪爽，勤劳善良；

　　何大学问：刚正不阿，仗义轻财；慷慨豁达，侠肝义胆；能说会道，嫉恶如仇；好戴高帽　

3.写作特色：文白相间、运用方言和口语，借鉴了中国传统小说和证书艺术的表现手法等。