初中语文学业水平考试考点
解读、预测与复习策略
云南省初中学业水平标准语考试说明---语文
1、考试时间：150分钟
2、考试形式：闭卷笔试，满分为100分
3、试卷难度：7:2:1（易-中-难）
4、考查内容及所占分值：语文知识积累18分；口语交际与语文综合运用6分；古诗文阅读和现代文阅读（每篇字数1000左右）36分；作文40分
5、昭通卷另有附加题50分：考试时间30分；难易程度5:3:2；语文综合运用10分，文言文课外阅读18分，现代文阅读22分。考查的大部分是课外知识的拓展延伸，难度较大，区分度明显，选拔功能强。近两年考生失分严重，只为少数优生锦上添花。因此，在复习阶段，教师要带领学生立足课内知识，夯实基础，有意识的进行拓展迁移训练。
（一）字音字形
一、考点解读
字音字形的考查：从2010年---2012年云南各地考查词语音、形、义的考题来看，连续三年所考内容和题型都趋于稳定。涉及的都是常用字，其中云南方言与普通话的发音有差别的渐成主角；多音字也多有涉及。因此考生在复习时，要能熟悉并正确使用汉语拼音方案（包括声母表、字母表、韵母表、声调符号和隔音符号）给汉字注音，进行正确拼读；注意多音字、地方口音与普通话的区别
注意形声字的准确读音；能准确识记日常生活中常用汉字的读音，尽可能不受方言影响
字形的考查：主要集中在别字上，别字又集中在音近字、形近字、音形相近字上。因此我们应该关注那些使用频率较高的常用词语，尤其是常用的多音多义字、形似字、成语中易写错的字。
二、考点预测
预计2013年云南初中学业水平考试命题仍会延续以2个选择题呈现，4分。因此，我们在复习中一定要重视拼音知识、词语（成语）中易错字字音及字形的训练，重点关注教材中注释、常用的词语、成语的理解运用。
三、复习策略
掌握字音在于平时的积累，有针对性地牢记课本中已提示、注释的字音，对日常生活中容易误读的字音（同义字、方音、形近字）重点纠正，多加留意。
掌握字形主要还是靠平时的积累，尤其是课本中出现这类词语时要多读多练，不能轻易疏忽。
（二）成语运用
一、考点解读
初中语文学业水平考试标准“语文知识与积累”考点 “2”要求正确理解和运用常见的词语（成语）。准确理解和运用成语，关键是对其意思的理解。应抓住其中的关键字，先理解其原始意义，再试着揣摩它的比喻义、引申义，吃透理解成语的含义和使用范围，注意成语感情色彩的变化。
二、考点预测
综观昭通市3年考题，预计2013年云南初中学业水平考试命题，仍会对成语运用的考查以选择题为主，考查成语在实际语言环境中的含义与运用，所选成语一般为使用频率较高的常用成语。
三、复习策略
为了在考试中做到万无一失，我们首先应做个有心人，建立常用成语正误档案，把课内学到的、课外看到的常用成语进行正误归类，有时间拿出来看看，加深记忆，强化积累。其次，应理解成语误用是由哪些原因造成的。一般说来，有以下几点：
⑴褒贬不当。成语一般带有强烈的感情色彩，在使用时，必须辨明色彩，否则就会误用。如：
①一个人如果鄙薄自己的岗位，一味好高骛远，是很难做出成绩的。
②昨天上午，三名罪大恶极的犯罪分子被执行枪决，群众拍手叫好，认为他们死得其所。
【解析】“好高骛远”意思是不切实际地追求过高的目标，含有贬义。“死得其所”意思是死得有意义，有价值，含有褒义。这两个成语用在句中，色彩均不当。
⑵不辨对象。有些成语有特定的形容对象，如果把握不准，就会造成运用错误。如：
①小徐是我童年时代青梅竹马的朋友，当年我们如亲兄弟一般天天在一起玩。
②翘首西望，海面上托着的就是披着银发的苍山。苍山如屏，洱海如镜，真是巧夺天工。
【解析】“青梅竹马”比喻男女儿童在一起玩耍，天真无邪，只能用于男女儿童之间的关系感情，不能用于小男孩之间或小女孩之间。“巧夺天工”指人工制作的精巧胜过天然。“苍山”“洱海”是自然景观。不是人工景观，故不能用。
⑶不明词义。成语的意思具有整体性，在使用时，只断取成语中个别词素的意义，就会导致成语意思与句子语义相悖。如：
①有的同学写得作文，文不加点，字迹潦草，阅读这样的文章，真叫人头疼。
②人非圣贤，孰能无过？犯点小错误是在所难免的，也是不足为训的，关键是从中吸取教训。
【解析】“文不加点”常被错误理解为写文章不加标点符号，其实它的真实含义是形容写文章很快，不用涂改就写成（点，涂上一点，表示删去）。“不足为训”常被错误理解为不值得训斥、责备。其实它的真实含义是不值得作为典范和规则。训，典范、规则。
不明词义的结果，就会望文生义，导致答题失误。
⑷谦敬错位。有些成语上谦辞，只能对己，有些成语是敬辞，只能对人。如果辨析不清，就会误用。如：
①您刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆设略嫌单调，建议您挂幅油画，一定会使居室蓬荜生辉。
②李校长的一席话，起到了抛砖引玉的作用，大家纷纷对教改畅所欲言。
【解析】“蓬荜生辉”表示由于别人到自己家来或张挂别人给自己题赠的字画，使自己非常荣幸。本是谦辞，在句中当敬辞用了。“抛砖引玉”谦辞，比喻用粗浅的、不成熟的意见引出别人高明的、成熟的意见。在句中当成敬辞用了。
⑸不合逻辑。指由于运用成语时，不能前后兼顾，造成语义重复或前后矛盾。如：
①你看他双眉紧锁，沉默不语，恐怕有什么难言之隐的苦衷。
②古往今来，许多名人先哲用他们讳莫如深的语言道出了他们对大千世界的洞察，对人生万象的感悟。
【解析】“难言之隐”意思是难以说出口的藏在内心深处的事情，与“苦衷”语意有重复。“讳莫如深”意思是紧紧隐瞒，与“道出”相矛盾。
⑹形似混淆。有些成语与其他成语由于字形相近，使用时极易混淆。如：
①“权钱交易”、“权权交易”等时下的腐败病症,在文艺界虽不说样样俱全, 但该领域遭受“感染”却是不容置喙的事实。  ②对于孩子的毛病,他总是不以为然,觉得这些毛病无关紧要,不必大惊小怪。  【解析】“不容置喙”是不容许别人插嘴说话的意思，却容易被误解为“不容置疑”（不允许怀疑）。“不以为然”是不认为是对的，表示不同意 ( 多含轻视意）的意思，却容易被误解为“不以为意”（不放在心里）。
（三）辨析、修改病句
一、考点解读
“辨析、修改病句”是语言知识和语言表达中能力层级较高的考点，是初中语文学业水平考试考查重点，它强调实际的语言应用能力，六类语病，前四者为结构类，后两者为逻辑类。病句主要包括6种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑 。
这一考点，既考查对语病的辨析能力，也考查对语病的修改能力。考查采用客观题进行(昭通市)，也可以采用主观题进行，还可能与其他考点的考查结合起来进行。
二、考点预测
近3年昭通市，采用客观题形式考查辨析病句，一般占2分。对于采用主观题形式考查修改病句，在学生作文和其他省、市的考卷中有所体现。
预计2013年云南初中学业水平考试命题仍会延续采用客观题形式考查辨析病句。
三、复习策略
1、语感法：要求学生认真阅读，仔细考虑，整体把握，看看句意是否明确，内容是否合理，句意之间是否一致等，凭借语感，就可以发现一些句子的毛病。
2、紧缩法：找出句子的主干，检查主谓宾是否残缺，是否搭配得当。
3、分解法：理清枝叶，修饰语与中心语之间是否搭配得当。
4、聚焦发：尤其是成对的关联词语、修饰性词语是否搭配得当；再看层次次序是否合理。
（四）文学常识 与名著阅读
一、考点解读
语文常识包括文体知识、文学常识、文化常识。文体知识重点掌握的是：记叙的要素、人称、顺序、详略；说明对象、特征、方法；议论的论点、论据、论证。文学常识重点掌握的是：小说、散文、诗歌、戏剧等文学样式的基本知识；课本基本篇目中涉及的古今中外的重要作家作品。文化常识，重点掌握教材中涉及到的日常生活经常应用的文化常识。
二、考点预测
综观我市近三年的考题，对文学常识的考查形式，都是将文学常识与名著阅读结合，并以选择的方式来进行考查。考查主要集中在三个方面：1、对名著作者、年代、主要人物的了解；2、对名著中著名人物性格的分析以及对人物的评价；3、对名著中著名场景或经典情节的了解。
2013年仍以客观性试题（选择题的方式）呈现。
三、复习策略
在复习过程中，要求学生应通过合作学习，分工协作，着重整理文言课文与名著的有关知识：①作者、年代；
②主要内容、情节；
③主要人物的姓名、性格特点以及和他们有关的著名事迹；
④对主要人物和历史事件的评价。
10年、11年考题均体现这个考点。
（五）背诵默写
一、考点解读
初中语文学业水平考试标准（一）知识积累 6背诵、默写：古诗文（《课标》推荐背诵的16篇文言文(课本规定背诵的部分)和34首古诗词）。所列出的篇目是经过筛选的，应当说是精品。所以对于这些内容不仅要求能背诵、默写，还应理解其内容、意思，不再停留在死记硬背上。
综观我市近年来的语文考题，默写题采用的方式大多为“填空式”，此题为6---8分。
二、复习策略
近几年中考的默写题一般只有以下几种题型：
一是记忆型默写，古诗文默写传统的考法是记忆型默写，也就是给上句填下句，或给下句要求写上句。
默写古诗文是必考，且所占分值较大，那理所当然地要引起我们足够的重视，从某种意义上说，这项考查的内容是“死”的，是比较容易拿分的，因此，提高这项考查的得分率十分重要。对于这类题目除了死记硬背外别无他法。
二是理解型默写，这类题目所占的分值虽然没有记忆型默写大，但难度要大得多。因为理解型默写题除了考查学生的记忆能力外，还考查了学生对内容的理解解能力。不仅要求学生会背能写，而且必须对内容有较清楚、深入的理解。
理解型默写题是强调在理解文章意思的基础上的默写，解答这类题目的关键是要对原文有充分的了解，否则，可能会出现即便能够默写全篇文章也不知道根据意思该填写哪一句的现象。
一般地说，理解型默写题的内容主要有：诗文或语段的主旨句、承接句或过渡句、引用句、名言警句或其他重要语句等。
考生解答理解型默写题最容易出现的错误是：多写，少写，句子颠倒、错乱，所答非所问等。这些误写是因为对诗文理解不透造成的。
要做好这类默写题，必须做到：
1、准确无误的背诵和记忆，背诵时不添字不掉字，专心致志；
2、背诵古诗文要建立在理解的基础上，切忌不理解而机械地死记硬背，经验证明只有理解了的东西才便于记忆；
3、要理清结构层次，特别是对于一些较长的诗文，必须注意文中的层次、段落和段落之间的关系，要注意抓住一些起关键作用的词语。
三是语境型默写，语境型默写题立足于要求考生不仅会默写诗文的句子，还应该结合语言环境准确地运用。
这类默写题将学与用结合了起来，突破了死记硬背的模式，不仅着眼记忆，更普及理解、欣赏和运用。
完成这类默写题应注意以下两点：一是揣摩，抓住提示语，理解此处情境所要表达的中心思想；二要紧扣表意中心，浮想联翩，选择一条最切合此处诗句运用情境的诗文名句填空。
（六）名著阅读、语文实践
一、考点解读
1、名著阅读
名著考查一般考查名著的作者、国籍、名称，作品中的主要人物、重要事件、重大现象以及创作背景和作品产生的深远影响，还考查学生读完原著后产生的真切感受。
2、语文综合实践活动
语文综合实践活动一般考查学生有没有参与这些活动；设计这些活动的方案，参与这些活动的过程或步骤；参与这些活动后的感受；参与这些活动的收获。
对近三年的考题分析可见，这两项都以填空或简答或选择的形式出现，分值名著占10分，综合实践活动一般与专题结合占10分，所占比重很大，体现了素质教育的要求，引导学生活读书，把书读活，必要时要与实践相结合，
二、复习策略：
（一）名著阅读
优秀的文学作品是人类文明的宝贵财富。“亲近文学”是我们所使用的新课标教材的基本思路之一，其中设计了“名著导读”专题，课外名著考查也成了中考试卷中的一道亮丽景致。那如何在中考卷上画上满意一笔？其实指导学生对名著知识进行系统的梳理才是关键，笔者认为具体可从以下几个方面着手：
1．了解作者，并为其笔下各色人物形象描摹脸谱。
读一定数量的课外文学名著，是语文学习的基本要求。但读书除了积累知识外，更重要的是学会思考。初中三年，你一定在老师的指导下读了不少课外好书。下面请你做一个简要的读书札记。
书名作者印象最深的人物，该人物形象给你的人生启示
一部名著洋洋洒洒几十万字，人物错综复杂，情节盘根交错，而能在读者心扉留下足影的其实也不多。如（奥斯特洛夫斯基）的《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金；（老舍）的《骆驼祥子》中的祥子等等。而对于人物极多的古典四大名著，则需记住一些作者花浓墨重笔打造的或生动或鲜明的人物形象，有些也不妨可以同时记住人物的别号。如《水浒传》中的宋江——及时雨，吴用——智多星，林冲——豹子头；
所以，要做好这类题目，首先要清楚名著书目的作者，其次必须对主要的一些人物及其性格特征有一定的认识与了解，在归类的系统复习后，可以让学生做一些此类名著阅读。
2．借鉴目录，对名著中典型人物的主要经历提炼归纳。
如泰州市中考题：《智取生辰纲》出自我国古代名著《_________》。这则故事中因丢失生辰纲后来被逼上梁山的人物是__________________。
3．参考前言后记，与名家作者共话名著主要内容与情节。
每部名著都有前言、后记、目录等，有些还有故事梗概，这些容易被忽视的东西，其实正是我们答题的法宝。《水浒传》是反映古代农民起义的英雄传奇，以梁山聚义故事为线索，表现了“官逼民反”的主题。了解了这些主要的内容情节，即使对作品的细节描写知道的不甚详具，仍然可以从容应对试题。
名著是人类文化的精华，是几千年人类发展的历史长河中各国人民创造的民族艺术瑰宝，它能让人钻研不尽，能使人类心灵得到见解、领悟力及智慧，它们是启发智慧的源泉，永不枯竭。所以教师应要求学生在阅读名著的时候，多思考，并及时把自己的感悟记录下来。在答题的时候，可以侧重一个方面，切忌面面俱到。
（二）语文实践
《语文新课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，复习时应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”需要指出的是，“不宜刻意追求语文知识的系统和完整”，并非意味着不要知识，无论什么时候，扎实的知识功底、广博的知识视野、合理的知识结构和良好的知识素养，都是不可忽视的目标。对语文知识的学习，关键是要本着精当有用的原则，如语法知识、修辞知识，不必在系统、完整、深刻方面所示，择其精要实用者学习即可。
语文实践是一种综合性的活动。主要反映在以下几个方面。
（1）《语文新课程标准》第二部分“课程目标”规定的“点目标”中提出的10项要求，具体地阐明了语文实践活动所涉及的方方面面。从一个方面说，这10项内容是对语文实践活动的具体要求；从另一个方面说，它也是语文实践能力的基础。尤其应当注意的是，这10项内容不是彼此孤立的，而是密不可分地综合联系在一起的。
（2）在语文实践活动中，字、词、句、篇的学习和运用，是结合在一起进行的；听、说、读、写的活动，是相互作用的。同时，字词句篇和听说读写之间，也是紧密相连，有机地综合在一起的。
（3）在阅读实践中，眼、口、耳、手、脑并用，以思维为中心，相互结合；感受、理解、欣赏和评价相结合。在习作和口语交际实践中，观察、思考、想像、感受、评价和表达相结合；倾听、表达、文明态度和语文修养相结合。
（4）课内语文学习与课外语文活动结合；语文学习与其他学科的学习结合，与家庭、社会生活相结合。
（5）语文实践的综合性，要求我们转变语文学习观念，走大语文学习之路，重视开发语文学习资源，拓宽语文实践的空间，增加实际运用语文的机会，注意时时、处处学语文，用语文。
（6）提高语文实践能力，需要掌握一定的学习、运用语文的方法。任何一种实践，都离不开必要的工具和操作方法。语文实践也不例外。因此，《新课程标准》在“总目标”中提出了让学生“掌握最基本的语文学习方法”。有了方法，知识才可能转化为能力。掌握了方法，并且能自觉地运用于语文实践活动之中，才能逐步形成语文自学能力，才能自主地获取丰富的知识。
（7）做好必要的知识储备。如围绕“赛诗会”，就要加强诗歌的积累；围绕“保护野生动物的一次活动”，就要了解野生动物的生存现状以及相应的法律法规等等。
（8）要有关心实践的兴趣，如关心学校、本地区和国内外大事的兴趣。就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。在“体验学习”中逐步提高自己语文实践活动实际操作的能力。
（七）诗词赏析
【考点解说】
课标要求：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”为贯彻这一精神，诗词赏析近几年成为不少地州市试卷上的一道亮丽风景。
【题型分析及解题方略】
诗词赏析题的常见考点及题型有：
1．诗意理解。指对诗中词语、句子意思的正确理解，这是我们欣赏诗歌的基础。诗意理解，得树立全局观念，要在整体把握全诗大意的基础上来完成这类题目。解答这类题目，首先要诵读，反复诵读整首诗，从整体上把握诗歌的内容；然后，再通过语言媒介，深入作品之中，具体体会相关词句的内涵。
2．意境分析（主旨把握）。意境，是指诗人的主观情感与客观景物相融合而创造出的让人产生联想与想象的艺术境界。它包括景（境）和情（意）两个方面。提问方式一般是：这首诗营造了一种怎样的意境？或：这首诗描绘了怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？答题的一般步骤是：（1）抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面；（2）分析诗人的思想感情。
3．名句赏析。古诗词中的名句，有的寓意深刻，耐人寻味；有的抒情真挚，感人肺腑；有的写景自然，怡人耳目。赏析名句，主要着眼于诗句所蕴涵的丰富内容，有时也可以分析其语言技巧。有的诗句，作者当时用意未必如此，可读者在长期的阅读理解中给它赋予了新意，有了引申义，如“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春” 等。
4．技巧分析。这种题型用来考查对诗歌写作特点的理解。常见的提问方式是：这首诗用了怎样的表现手法？有什么表达效果？或：诗人是怎样抒发情感的？答题的一般步骤为：（1）准确指出用了何种手法；（2）结合诗句阐释为什么用了这种手法；（3）分析该手法传达出诗人怎样的感情。
5．品味炼字。这种题型是要求品味诗词中经过锤炼的字的妙处。常见的提问方式是：某联中最生动传神的是什么字？为什么？或：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？答题时不能把该字孤立起来谈，须放在句中，并结合全诗的意境、情感及表现手法等来分析。
（八）文 言 文 阅 读
【考点解说】
文言文阅读考查范围以教材16篇为主。重点考查学生能否借助工具书读懂文章大意，考查学生对文章内容的理解和重点语句的记诵、积累，而不是对零碎的词法、句法等知识的记忆程度。常见的考点有：①把握文言虚词意义与用法；②理解和掌握文言实词，辨识通假字；③翻译文言语句；④整体感知文章或段落的内在联系与内容；⑤朗读、背诵的基本能力；⑥问题探究能力。
【题型分析】
语文课程标准中规定：“在诵读古诗词，有意识地积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣；阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”根据课程标准的要求,文言文阅读的常见题型主要有以下几种：1.字词解释。2.词义辨析。3.断句停顿。4.句子翻译。5.概括分析（中心、人物形象、情节、思路等）。6.写法探究。7.比较辨析。8.延伸拓展（开放性试题）。
【解题策略】
初中学业水平考卷上的文言文考查已由课内转向课内外比较阅读，预计2013年仍然会保持这种趋势。因此，在“立足课内，注重积累”的同时，适当进行课外文言文的阅读实践，是很有必要的。同时，也要掌握一些课外文言文阅读的技巧。
具体地说，要注意以下几个方面：一要读原文，更要读注释，要重视利用注释这一已知信息，去翻译原文，理解原文，以便正确答题；二要活用短文的题目、出处(或作者)所提示的间接已知信息，因为从这些已知信息中我们或可以猜测到短文的主要内容，或可以推测到时代背景，或可以联想到作者的作品风格、三要注意课外文言文阅读题中那些选择题、填空题和问答题，这些题目之中实际上隐含了不少的有用信息，我们要巧用这些信息去猜测文意、解答题目。
方法指津
（一）夯实基础
考生平时必须扎扎实实学好课内文言文，在考试时才能轻松应对。在平时的复习中我们要注意以下几点：
1．注意通假字、词类活用和一词多义现象，要准确解释这个词，就要将这个词放入语言环境中去理解。
2．对于古今异义现象，要避免以今义去解释古义，要注意古今词义的变化。
3．翻译文中的句子，一般要用直译法。直译，译不通时辅以意译法。要抓住重点字词做到字字有着落。
4．特殊文言句式的翻译要换用现代汉语的语序来翻译。
5．翻译时注意运用“留”“补”“删”“换”“调”的方法。
6．注意从整体上来把握文章。明确文中写了什么内容，主要人物、主要事件，主要观点是什么，作者抒发的情感是什么，文章的中心是什么等。把握了整体内容，其他问题就会迎刃而解，因为其他问题大都是围绕整体内容来设置的。
（九）记叙文（散文、小说）阅读
一、考点解读
按《语文课程标准》的要求，文学作品的学习目标是：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”
热门考点:
文题的含义，词语和关键语句的含义，画线句子的表达效果，语段在文中的作用，人物性格及精神品质的理解，景物描写的作用，作者的情感态度，体验探究，阅读感受，记叙的顺序。
这些考点重点考查学生的阅读理解能力
综合分析能力、表达运用能力、鉴赏评价能力。
预计2013年记叙文可能出现的考点
1、品味精彩词语的妙处
2、分析重要句子的含义与表达作用
3、指出叙事的线索与运用表达手法的作用
4、理解修辞手法的运用与表达效果
5、行文特点标题的含义和作用
6、分析和评价文中的人物形象
7、结合现实生活和切身体验谈感受
预计2013年散文可能出现的考点
1、结合语境，理解重要词句的含义和作用
2、理清文章思路，概括文章内容
3、结合文章体会作者情感
4、分析写作特点，赏析文章写作技巧
5、表达自我感悟和阅读启示
预计2013年小说可能出现的考点
1、结合语境品析文中的重点词语
2、梳理小说的主要情节，概述重要事件，依次加以概括
3、概括人物的性格特点，评价小说的人物形象，语言和思想感情
4、指出刻画人物采用的描写手法与作用
5、结合主题谈对全文或某一句话的感情
6、归纳文章的内容要点，概括中心思想，并从中获取有价值的东西
复习策略
完成现代文阅读题可采用四步快速阅读法：第一步，略读文章，即略读、浏览一遍文章，从整体上把握文章的思路、主要内容及作者的态度情感、观点；
第二步，细看题目，再读原文，即认真阅读文章后面的题目并精读原文；
第三步，查找原文，在每个题目答案的关键语句处做好标志；
第四步，完成题目，在对要查找的信息认真核对、仔细分析后，着手完成题目。
文学作品的阅读，一定要先读文章、后看设题，细读文章、再做题。切忌走马观花读文章，未读文章即答题的错误方法。
文学作品中记叙文里的散文是近几年来现代文阅读的必考文体，所选篇幅短小精悍、语言规范、文质兼美，能给人以美的感受、情感熏陶和价值引领。
一、记叙文(散文、小说)
记叙文是以记叙为主要表达方式，通过记人、叙事、写景、状物来表达中心思想的一种文体。初中语文课本中所选的通讯、传记、回忆录、散文、小说等都归属于记叙文。
阅读记叙文，必须注意把握文章的基本要素，理清记叙的顺序以及线索，准确理解记叙中的描写议论和抒情。只有这样，才能从整体上全面把握记叙文的内容，理解作者的写作意图和文章所反映的中心思想。

下面仅从四个方面介绍阅读记叙文的常