——中考语文阅读复习备考策略
一是近四年中考语文试题了解及研究；
二是分册复习的研讨与交流；
三是专题复习的研讨与交流；
四是对阅读教学的几点思考。
报告内容
中考语文试题了解及研究
第一部分
一、学业考试语文试卷简介
积累和运用、综合性学习、阅读、作文四部分组成。合理分配主客观试题比例提高了考查效度和信度。
1、试卷结构
(一)语文学业考试试卷的结构和分值
2．分值比例
全卷共22小题，满分为120分。
（1）积累和运用部分共5小题，计15分。约占12.5%。
（2）综合性学习部分共1小题，4个子问题，计9分。约占7.5%。
（3）阅读部分共四大题，1５小题，计4６分。约占3８.３%
（4）作文部分共１小题，计50分。约占41.7%。
（2008—2009年）
全卷共23小题，满分为120分。
（1）积累和运用部分共6小题，计17分。约占14.2%。
（2）综合性学习部分共1小题，4个子问题，计7分。约占5.8%。
（3）阅读部分共四大题，1５小题，计4６分。约占3８.３%
（4）作文部分共１小题，计50分。约占41.7%。
（2010—2011年）
（1）阅读量。整卷总文字量为5200字左右，其中积累和运用900字左右、综合性学习500字左右、阅读3700字左右、写作100字左右。
（2）合理控制答题量。总答题量控制在1400字左右。
（二）语文学业考试试卷的题量和难度
1．题量控制
2. 难度预估
易、较易、较难、难四种难度试题的分值比约为3:3:3:1(2008—2009年),4:3:2:1（2010—2011年）。容易题分值有所增大，主要是照顾到地区间的均衡发展。
主要特点一
二、关于阅读部分的考查
题干表述准确
规范科学
能力层级明确
能力层级明确，题干表述准确
吴门道中
宋 · 孙觌
一点炊烟竹里村，
人家深闭雨中门。
数声好鸟不知处，
千丈藤罗古木昏。
(1)前两句描绘了一副怎样的画面？（专家：学生有难度）
(2)从后两句看，诗人用什么表现手法来突现诗歌意境的？（专家：老师都困惑，何况学生，直接删去）
能力层级明确，题干表述准确
第一次命制试题如下：
（1）诗人借“炊烟”“人家”“好鸟”“藤萝”“古木”等景物，给我们极力渲染一种什么样的情趣？（山林风光的天然之趣）
（2）大自然的声音是丰富多彩的，然而在诗人笔下，我们只听到了“数声好鸟”，请问这种写法妙处何在？（反衬，破寂之声）
专家意见：题干啰嗦，给学生的干扰太大。
能力层级明确，题干表述准确
二次修改如下：
全诗通过多种意象营造了一种怎样的意境？
诗歌第三句写“数声好鸟”有什么作用？请
简析。
能力层级明确，题干表述准确
三次修改如下：
（1）说说诗句中使用“湿”字的好处。
（2）全诗表达了诗人怎样的感情?
点评：能力层级明确（炼字赏析），题干简洁准确，难易适中。
能力层级明确，题干表述准确
2008年诗歌鉴赏试题，如下：
主要特点二
二、关于阅读部分的考查
考点相对稳定
突出信息搜集
突出筛选提取
突出语言品味
比较说明
主要特点三
二、关于阅读部分的考查
选材上凸显
风土人情
地域文化特色
主要特点四
二、关于阅读部分的考查
与课本紧密衔接
引导日常课堂教学
阅读分册复习的研讨与交流
第二部分
第一轮 分册复习（3月――4月中旬）
一、四轮系列复习法
以单元为单位进行分册复习，紧扣单元导读提示中的主要内容与能力层级，编写学案，梳理知识要点。
第二轮 专题复习（4月下旬――5月）
针对学科特点，按积累运用、记叙文、议论文、说明文、文言文、写作训练六大版块十四个专题进行体裁知识、语段阅读、答题方法与技巧等方面的全面、整体复习训练。
第三轮 综合训练（6月上旬）
在前两轮复习的基础上，重点对学生进行阅读能力的训练和模拟考试，通过这一轮的复习，使学生积累考试经验，并提高综合运用知识的能力。
第四轮 中考冲刺阶段的自由复习阶段
学生在老师的指导下，根据自己的实际情况查缺补漏，教师侧重点拨指导，强化考试方法与答题技巧。
二、学生周记引发的思考
问题一：学生普遍不重视语文。
问题二：学生学习语文很茫然。
问题三：学情分析上轻描淡写。
（一）阅读习题训练课
三、阅读复习中的几种课型
常规模式：课前印制阅读习题（阅读材料后面附有相应的几道习题）——课堂下发——当堂完成——老师现场讲评
点评：应用普遍。题海战术的怪圈。
思考：能否真正提高学生的阅读能力？能否抓一点去突破？
举例：培根的《谈读书》
（一）阅读习题训练课
阅读习题训练课
建议：
（1）精选阅读材料(遵循系统性原则)；（2）明确训练目标，不能太繁杂，最好是一到两个目标即可（连同训练材料课前印发到学生的手上）；(3)给学生充足的阅读文本的时间；（4）学生思考的结果一定要以文字形式呈现出来；（5）教师来回巡视课堂，及时解决学生阅读过程中提出的困惑（不能给答案，鼓励引导独立思考）。
（二）阅读习题讲评课
常规模式：学生以家庭作业形式完成阅读习题（老师印发或者教辅材料上的习题）——老师课前检查批阅——课堂逐题讲解——学生改错，补充完善答案。
点评：复习阶段重要的课型之一，但对其作用认识不足，导致很随意。
思考：如何在讲评课上发挥学生的自主性和主体性？
（二）阅读习题讲评课
建议：(1)课前认真批阅学生所作阅读习题(采取全批或者分层次批阅的方法)，对学生的普遍错误率了解于胸；（2）每节课给学生10-15分钟自主订正，以学习小组为单位，通过学生间互助讨论完成部分习题订正，并要求学生分析错误原因，教师也可进入各小组指导；（3）在小组订正的基础上集体讲评，讲共性的问题，也可重点强调某种答题技巧，时间不宜过长；（4）时间允许的话，可进行平行性或延伸性习题再反馈。
阅读习题讲评课
（三）现代文分册复习课
三、阅读复习中的几种课型
现实分析及困惑：复习内容庞杂，课时紧，如何规划？如何落实到每一节课？尤其是阅读复习给怎样进行？
现代文分册复习课 （阅读）
建议：（1）突出重点，合理安排。29个单元安排30个课时，一个单元一课时，重心在阅读复习上；（2）备课分两个方面，一方面是单元复习学案，一方面挖掘单元所有文章共性的写法、重要的考核点等；（3）提前一天布置单元复习学案，（4）课堂上给出学生主问题，少讲精讲，大部分工作让学生通过自主阅读独立完成于本子上。
举例：七年上分册复习
古诗文分册复习课 （阅读）
建议：（1）基础性的工作放在平时的早读和自习课上。（2）提前一天要布置单元复习学案。（3）课堂上首先是学生的汇报展示，补充完善，最大限度发挥实物投影的作用，然后是教师的引导总结，重点在文本的思想及写法上。
举例：八下第六单元
（四）古诗文分册复习课
教材分析：内容庞杂，知识点多。
困惑：分册复习时，古诗文单元到底该怎样复习? 课时紧张，一节课复习一篇文言文都很紧张，何况7个单元呢？
（五）诗歌鉴赏复习课
教材分析：88首古诗，课外60首。对诗歌情感的理解、写法的把握、语言的体悟等学生则没有更深入的了解。
复习误区：一是背诵投入时间过多；二是忽略诗歌情感、语言品味。
建议：和诗词鉴赏的专题复习融为一体，一方面引导学生借助工具书自己深入理解诗歌（情感和写法），一方面老师在认真研究中考试题的基础上，以课外古诗词为素材，自己命制试题，总结规律。
举例：播放课件《中考古诗词鉴赏方法导引》，进行说明。
阅读专题复习的研讨与交流
第三部分
阅读专题复习
明确任务：十四个专题，阅读部分六个专题。需要20个左右的课时。
基本思路：梳理知识——方法技巧——配套练习
举例：播放课件《议论文阅读》
建议：
一、专题复习与其它阶段复习的融合性，不是
独立的。
二、复习的全面性。
三、切忌纯理论梳理，辅之以课本中典型例子。
四、至始至终践行学生自主复习的理念。
五、充分利用课本中的知识小短文。
六、精选配套专题练习。
对阅读教学的几点思考
第四部分
阅读教学的思考
语文素养的提高要靠“多读多写”，尤其是“读”，它是“写”的基础，是语文素养的核心，许多大家对“读”的重要性阐述的非常多，我在此不再赘述，但我们到底该怎样引导学生阅读？阅读的时间如何保证？这些却一直困扰着我们，对此，我给大家推荐两个名家的做法。
阅读教学的思考
一、一位是国际大师，全美最佳教师雷夫艾斯奎斯。
二、另一位是北京十一学校李希贵校长，国家督学，他在山东潍坊市当教育局长时，组织实施了“语文主题活动”的研究与实践。
语文主题学习的核心理念：

1、一个学期课内阅读100万字，一个学年课内阅读200万字。

2、将课堂三分之二的时间给学生。

3、没有体验先不要写作，特别是小学和初中。”
阅读教学的思考
谢谢！