中 考 数 学 总 复 习 策 略
一、夯实基础 形成知识网络

二、专题讲座 提高综合能力

三、模拟训练，提高解题技巧
一、夯实基础 形成知识网络
夯实基础，把握双基（基础知识、基本
技能），系统复习各单元知识结构中的主要
知识点，理顺知识结构之间的网络联系，每
章节需要掌握的知识点用学生容易记忆的语
言总结，做到主要知识加强练，易混知识对比练，相关知识结合练。
二次函数的解析式：
注：（1）一般式可通过配方法化为顶点式；
（2）求二次函数的解析式若已知抛物线的顶点或对称轴可用顶点式；若已知抛物线与x轴的两个交点可用两根式；若已知三个非特殊点的坐标通常用一般式，用待定系数法求得。
大 同 小 异
二次函数的平移 ：
左、上 “+”；右、下 “-”。
或
注意：
（1）可以利用二次函数的图象求一元二次
方程的近似值。
（2）二次函数的知识在实际生活中的应用，
首先要考虑“四个方面”的问题（即抛物线与
x轴的交点、对称轴、与y轴的交点、顶点），
然后要充分发挥“形”的直观作用和“数”的思
路规范优势，由数思形，由形定数，数形结
合来求解。
众所周知，中考试卷中不少试题选用于课本的原题或改造题，其既源于课本又活于课本。这就要求我们在复习期间，紧扣教材中的重点例题习题，进行适当引申、拓展，结合学生熟悉的生活背景、赋予新意。教材每章的章头图、引言常常是意味深长的，是展示实际问题数学化的很好范例。“读一读”、“想一想”、“做一做”、“试一试”、“实习作业”、“探究性课题”对开拓视野，启迪思维也是很好的教材。
注意：回归课本，巩固调整提高
第二阶段复习宗旨是巩固提高，分层复习，分类要求，共同进步。试题来源应以教材为主，教材每章的章头图、引言常常是意味深长的，是展示实际问题数学化的很好范例。“读一读”、“想一想”、“做一做”、“试一试”对开拓视野，启迪思维也是很好的教材。还有实习作业，探究性课题，重点例题、习题这些源于课本的材料适当引申、拓展，结合学生熟悉的生活背景、赋予新意。还可从网上、部分的参考书上获取信息。
二、专题讲座 提高综合能力（透析中考热点）
复习宗旨是巩固提高，分层复习，分类要求，共同进步。
专题讲座
1、设计开放性问题 促进学生个性的培养
2、提供操作性试题 强化学生的动手能力
3、借助应用性问题 提高学生的实践能力
4、巧设探索性问题 增强学生的分析能力
5、通过阅读理解题 培养学生的自学能力
6、关注跨学科问题 提升学生对知识的整合能力
7、设置数学综合题 考查学生的综合素质
8．设计课题学习题 培养学生的创新能力
精选几套近几年中考试题，模拟中考场景，进行适应性训练是很有必要的。从时间的安排、遇到难题时的心态调整、答题的技巧等，通过模拟训练从中及时发现问题、及时纠正、及时强化、及时进行自我反思和调整，以不断提高解题的方法技巧、创新能力、分析解决问题、实际综合应用能力。使自己适应中考应试，不断提高自己答题的正确率。
三、模拟训练，提高解题技巧
分析试卷，对症选题
1.分析试卷：将存在问题分类
第一类问题———遗憾之错
第二类问题———似非之错
第三类问题———无为之错
2.制订策略：将问题各个击破
第一战役：消除遗憾
要消除遗憾必须弄清遗憾的原因，然后找出解决问题的办法。
第二战役：弄懂似非
“似是而非”是学生记忆不牢、理解不深、思路不清、运用不活的内容。
第三战役：力争有为
在复习的过程中，不要做太难的题和综合性很强的题目 。
3.巩固成果：不断调整目标
每次测试都要确立本次改错的目标，教师要根据学生的错误精选题型，编好题型，给学生改错的机会。
回归课本，对课本的知识点、数学思想和方法进行梳理，形成知识网络；抓住重点，以学生为主体，以学生发展为本，精讲多练，把知识、技能、方法内化为能力。
四、教学建议
1、重视“双基”训练
学生和家长常说“粗心”，实际上“粗心”本身就是能力不足的表现。教师在平时都应当注意学生的每个不良习惯，做到及时指出，及时纠正。
2、重视学习习惯的养成
3、抓平时 抓及时

及时抓学生平时作业

及时抓学生平时测验

及时抓平时优生培养