中考专题复习之
修辞手法
那晚月儿已瘦削了两三分。她晚妆才罢，盈盈的上了柳梢头。天是蓝得可爱，仿佛一汪水似的；月儿便更出落得精神了。岸上原有三株两株的垂杨树，淡淡的影子，在水里摇曳着。它们那柔细的枝条浴着月光，就像一支支美人的臂膊，交互的缠着，挽着；又像是月儿披着的发。而月儿偶然也从它们的交叉处偷偷窥看我们，大有小姑娘怕羞的样子。－朱自清《浆声灯影里的秦淮河》
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什么是修辞？
修辞是修饰文字词句，运用各种表现方式，使语言表达得准确，鲜明而生动有力。
《课程标准》中要求学生辨析、运用的修辞格有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等八种，教材中常出现的还有借代、引用、反语等。
初中阶段需要掌握了解的修辞有哪些？
《考纲》：“借助常用的语法修辞知识理解文章的重要语句，体会它们在文中的表达效果。”
考试题型主要有判断、选择、辨析其表达作用（参考阅读）、仿写或续写修辞句。通过仿写的形式考查修辞知识的理解和运用，是近年中考的一大趋势。
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（定义）：描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方。
比喻
［举例］我似乎打了一个寒噤：我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
（作用）：
１、化平淡为生动；
比喻
２、化深奥为浅显；
３、化抽象为具体；
４、化冗长为简洁。
比喻
<1>明喻(甲象乙)
例:共产党象太阳。
<2>暗喻(甲是乙)
例:我们是祖国的花朵。
  <3>借喻（甲不出现，直接把甲说成乙，也不用喻词）
例：在稿纸上踩几朵小梅花。(喻"猫爪子印")
其一，本体和喻体必须是两种不同的事物，但又有相似点，否则不能构成比。
运用比喻应注意三个问题：
其二，比喻要合乎事理。如“广场上人山人海，人们像蚂蚁一样挤在一起” 从情感上看感觉别扭。
运用比喻应注意三个问题：
其三
①他长得很像他哥哥。
②他刚才好像出去了。
③攀枝花有很多风景优美的去处，像二滩水库、米易溶洞。
④托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。
－－表示比较的
－－表示推测、揣度的
－－表示例举的
－－表示想象的
，不是所有的“像”字句都是比喻句。
2、［拟人］
（定义）：把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。
（作用）：使具体事物人格化，语言生动形象。
［举例］如：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
3、［夸张］
（定义）：有意对客观事物言过其实，用来强调或突出事物某一方面的特征，表达某种强烈的思想感情。
（作用）：表达强烈的思想感情，突出某种事物的本质特征
［举例］如：白发三千丈，缘愁似个长。
3、［夸张种类］
夸张可分为三类，即扩大夸张，缩小夸张，超前夸张。
1蜀道之难，难于上青天。
2心眼小得象针鼻儿。

3农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了.
扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。
缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、……”的夸张形式。
超前夸张：在时间上把后出现事物提前一步的夸张形式。
运用夸张要注意以下三点。
第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基础和生活的根据。如：脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。
第二，夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。
第三，夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。
4、［ 排比］
（定义）：结构相同或相似，内容相关，语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来，使语势得到增强，感情得到加深的修辞方式。
（作用）：节奏感强，增强语言气势，加强表达效果，多用于说理或抒情。
［举例］如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
5、［对偶］
（定义）：把结构相同或相似，字数相等，意义相关联的两个短语或句子成对的排列起来。
（作用）：形式整齐、结构匀称、节奏感强，高度概括，看起来醒目，读起来顺口，听起来悦耳，便于记忆和传诵。
［举例］：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；
山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
6、［反复］
（定义）：为了强调某个意思，突出某种感情，有意重复使用某些词语或句子。
（作用）：突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感。
［举例］如：轻轻的我走了，正如我去轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。
7、［设问］
（定义）：自问自答，以引起读者的注意和思考。
（作用）：提醒注意，引起思考，突出某些内容，使文章有变化，有波澜。
［举例］如：是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。
8、［反问］
（定义）：用疑问的形式表达某种确定的意思，只问不答。
（作用）：增强语气。
［举例］如：池水涟漪，莺花乱飞，谁能说它不美呢？
修辞的基本表达效果
能将表达的内容说得生动具体形象。
使具体事物人格化，语言生动形象。
突出事物特征，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
增强语言气势，加强表达效果。
整齐匀称，节奏感强；表意凝炼，抒情酣畅
强调某个意思，某种感情。
提醒人们思考，有的为了突出某些内容。
增强语气。
辨析修辞格
A.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。( )
B.皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到他的时候总是说：“皇上在更衣室里。”( )
C.你这样一个人玩耍，不也有点寂寞吗?( )
D.春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色，栖落在古城的檐角。( )
E.清晨，鸟儿们唱着动听的歌。( )
F.在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！ ( )
G.是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。( )
H.沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。( )
对偶
夸张
反问
比喻
拟人
排比
设问
反复
下列句子修辞手法运用不恰当的一项是（ ）(2002杭州)
A.图书馆是书籍的宝库，那里贮藏着无数的人类智慧的结晶。
B．蚂蚁身躯虽小，但力量很大，一只蚂蚁可搬动一粒米，一群蚂蚁不就可以翻江倒海了吗？
C．那翠绿的叶片，那满树的繁花，给我这小小的书房带来了一室的春光，一室的清香，一室的暖意。
D．盛开的藤萝只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，彼此推着挤着，好不热闹。
B
没有使用比喻修辞方法的是 ( )
A母亲只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是像母亲这样的劳动人民，才是中国历史的创造者。
B"吹面不寒杨柳风"，不错的，像母亲的手抚摸着你。
C汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。
D海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
A
选出修辞分析正确的一项： ( )
老王种菜，一畦菜怕不就是一首更清新的诗?
A夸张 设问
B比喻 设问
C夸张 反问
D比喻 反问
D
对下列句子运用的修辞方法，分析正确的一组是： ( )
①千里冰封，万里雪飘。
②是谁创造了人类世界?是我们劳动群众。
③当而不说，背后乱说，开会不说，会后乱说。
④我们共产党人好比种子，人民好比土地。
A明喻 设问 对比 对偶
B对比 设问 对偶 明喻
C对偶 设问 对比 明喻
D对偶 对比 设问 明喻
C
选出对下列句子运用修辞手法及其作用分析不正确一项：
 A.那又浓又翠的景色，简直是幅青绿山水画。(运用比喻，描绘出了荔枝树林夜色的浓郁和美好。)
 B.狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上。(运用拟人，突出了大海涨潮时的有力气势。)
 C. 由于平时胡花乱用而堕落为贪污犯、盗窃犯的，不是在“三反”“五反”斗争中曾经发现过吗？（运用反问，加重语气，强调了揭露贪污犯、盗窃犯的重要性。）
D. “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（运用比喻，形象地表现了春风的柔和、温暖，增强了感染力）
C
把陈述句“这里的男学生都会踢足球。”变成①双重否定句；②表示反问的疑问句。

①__________________________

②__________________________
这里的男学生没有不会踢足球的。
这里的男学生难道不会踢足球吗?
选出语气最强烈的一项 ( 　)

A他学习好。
B没有一个人不说他学习好。
C没有人说他学习不好。
D大家说他学习好。
B
（兰州市，2005）根据下面语言材料，运用对偶知识对出下联
春天时，湖水涨满，湖天一色，船行湖中，如行天上；秋日里，山色斑斓，山景如画，人游山中，如行画中。
上联是：春水船如天上坐；
下联： 。
秋色人似画中游
（浙江省，2005）请根据你对“微笑”的理解，仿照下面画线的句子，再写两，要求句式相同，语意连贯。
朋友，你会微笑吗？微笑是一杯浓浓的咖啡，
， 。 微笑是一曲动人的音乐。微笑让我们的生活充满了温馨。
微笑是一片遮阳的绿阴，
微笑是一句温暖的问候。
（泰州市，2005）根据语境，仿照画线句子，接写两句，构成语意连贯的一段话。
阅读天地，聆听万籁，大自然一年四季都给人殷切的期盼。春，以她的盎然生机、秀丽妩媚动人心弦；夏，以她的热情奔放、炽热强悍激人奋发； ，
。
作业
运用三种以上的修辞
方法写一段100字左右
的话，内容不限，要
有一定的话题中心。