25. 七律长征
教学目标
1、有感情地朗读课文。背诵课文。
2、理解诗意，抓住重点词句，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
教学重点
感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。
教学难点
理解二、三句诗的意思，并体会蕴含的思想感情。
课前准备
1、学生搜集有关长征的资料。
2、课件。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、激情导入。
1、同学们，你们知道长征吗？（生回答）知道红军为什么长征吗？（师出示课件介绍长征路线图及有关资料）
2、同学们，看了以上图片，你想说什么？（生回答）
是的，长征时艰难的，同时长征也是伟大的，经历了二万五千里的行军，终于在1935年10月到达六陕北，这时毛主席挥笔作诗《长征》，下面就请同学们听一听这首诗。（播放课件朗读诗）
二、指导朗读。
1、学生自由朗读。（注意读准字音）
2、教师出示节奏划分图，范读。（指名学生读，集体读）
三、理解诗意。
1、默读，思考：全诗是围绕哪一句写的。（生汇报：红军不怕远征难，万水千山只等闲。）
2、指名读这句诗，谈谈你的体会。（生汇报）
3、全体读，读出红军的乐观主义精神。　　这两句是全诗的总起，从1934年10月到1935年10月，红军徒步长征二万余里，纵横十一个省，每天跟敌人，跟饥饿、疲劳、伤病，跟自然界的困难作生死的搏斗。这中间的艰难险阻是可想而知的，但红军战士对这一切的回答是什么？你从这里感受到什么？　　指导朗读这两句诗，进一步体会诗句所表达的思想感情。　　四、小结、布置作业
第二课时
一、导入
从哪些地方可以看出“红军不怕远征难，万水千山只等闲”呢？让我们深入学习课文。
二、品诗、品句，体会作者的思想感情
1、自由朗读全诗，思考：从哪些诗句中可以看出“红军不怕远征难”？你是怎么想的？　　让学生根据下面的提示，在四人小组里练说：　　第一步先找出的是那一句。　　第二步说说从这句诗中看出红军遇到了什么困难。　　第三步说说红军是如何对待困难的。　　2、学生交流后，汇报。　　3、你能有感情地朗读诗句吗？　　4、想象诗句所展示的画面，体会“腾细浪、”“走泥丸”“云崖暖”“铁索寒”等词语中所包含的思想感情。　 （1）轻声读中间四句诗，想象一下红军过五岭、乌蒙，巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景。（观看录象）　 （2）交流。（师出示课件）　 （3）讨论“腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒”这四个词语中包含着作者怎样的思想感情。　 （4）指导学生有感情地朗读。　　5、红军长征途中征服了万水千山，作者为何只选择五岭、乌蒙、金沙江和大渡河来写？　　6、齐读最后两句。　 师：毛泽东用“更喜”来形容什么？这突出了红军的什么精神？
过渡：这么多的远征难，红军都无所畏惧，当他们到达陕北，取得长征的胜利时，心情会是什么样的呢？请你用诗中的句子来回答。（生回答）是的，让我们也跟随着红军来庆祝吧，读出我们心中的喜悦之情吧！（全体齐读）
三、有感情地朗读全诗。
四、情感升华。
1、红军不怕远征难，万水千山只等闲。你们愿意听一听用《长征》这首诗谱写的歌曲吗？（播放歌曲，并配有一些长征画面。）
2、听了这首歌，请你闭目回味，你仿佛看到了什么，心里有什么感受要急切地表达？（生汇报）
3、这首诗引起了我们不尽的遐想，毛泽东及其中国工农红军的无畏精神和豪迈气概深深地震撼着我们，千言万语都难以表达我们内心的感受，让我们放声朗读吧，把自己的感受读出来。（自由读）
4、指名读。
5、学生配乐齐读。
五、布置作业：
1、读一读毛泽东的诗《卜算子 咏梅》和《沁园春 雪》。
2、抄写诗歌。
板书设计：
25.七律 长征
万水千山
五岭逶迤 乌蒙磅礴 尽开颜
金沙水拍 大渡桥横
岷山千里雪