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    人教版(旧版本)小学语文五年级上册 - 10* 松鼠

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  • 时间:  2015-02

五年级上册语文松鼠教案人教新课标3

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10*松 鼠
教学详案

设计说明
打开课文,一只漂亮、乖巧、驯良、可爱的小松鼠向我们走来。它那漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的行为清晰地定格在我们的头脑中。这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文(又称科学小品)。教学时,以学生为主体,通过师生互动、交流资料、默读自学、自主阅读、感悟写法、练笔拓展等方式,引导学生了解松鼠的外形和它的生活习性,感受作者笔下松鼠的可爱,学习用比喻、拟人的手法生动形象地说明事物特点的表达手法。再拓展延伸,引导学生走出文本,体会作者是怎样塑造了这么可爱的松鼠,从而学习作者的表达方法,学以致用,提高习作水平。
教学目标
1.认识11个生字;正确读记“乖巧、驯良、清秀、机警、矫健、苔藓”等词语。
2.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写,积累语言。
3.学习用比喻、拟人手法生动形象地说明事物特点的表达手法,能用准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
4.朗读课文,了解松鼠的习性特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
教学重难点
重点:了解松鼠的外形和它的生活习性,学习用比喻、拟人手法生动形象地说明事物特点的表达手法。
难点:能按不同方面把课文分为两部分,体会作者是怎样把各部分写具体的。
课前准备
教师准备:搜集松鼠的有关资料、制作多媒体课件。
学生准备:了解松鼠的有关知识;写小动物的观察日记。
课时安排
1课时。
教学过程
一、激趣导入,简介作者
1.导言:今天,我们再来认识一种动物。(课件出示:形状像耗子,生活像猴子,爬在树枝上,忙着摘松果。)猜猜这是什么动物?(松鼠)大家为什么能一下子就猜出是松鼠,而不是其他动物呢?(因为这个谜面抓住了松鼠的特征。)我们再来欣赏一个木制松鼠,这是老师在旅游时带回来的。老师在爬山的时候还亲眼看到过松鼠呢!松鼠外形小巧玲珑,动作敏捷,蹦蹦跳跳别提有多可爱了。这节课咱们学习一下名家是怎样介绍松鼠的?
2.简介作者布封(出示幻灯片):
布封:18世纪法国著名的博物学家、作家。四十年如一日,终于写出了36册的巨著《自然史》。《自然史》的文学价值很高,其中关于动物活动形态的描绘尤其富于艺术性。作者以科学的观察为基础,用形象的语言勾画出各种动物的一幅幅肖像。在布封的笔下,小松鼠善良可爱,大象温和憨厚,鸽子夫妇相亲相爱,具有人类的一切美好品质。可以说《自然史》不仅具有很高的文学价值,还有很强的人文性。1777年,法国政府还在御花园里给布封建立了一座铜像,座上用拉丁文写着:“献给和大自然一样伟大的天才。”这位伟大的天才是怎样用形象的语言勾画出松鼠的一幅幅画面的?让我们到文中去寻找答案。
设计意图:趣味谜语能很快吸引学生的注意力,继续点拨学生写动物要抓住特征。形象直观的木制品更显松鼠的活泼可爱,作者的资料介绍更增加了文章的厚重感。从而激发学生的学习兴趣,快速进入课堂情境。
二、默读课文,整体感知
1.出示自学导航。
(1)默读课文,借助拼读或查字典,读准字音。
(2)画出你不理解的词语,通过查词典或联系上下文的方法弄懂词语的意思。
(3)课文的主要内容是什么?从哪几方面介绍的?
2.自由学习,小组研讨。
3.集体交流。
(1)对比字形,指导字音。
点拨:栗(lì)—粟(sù) 榛(zhēn)—秦(qín)
蛰(zhé)—垫(diàn) 蔽(bì)—敝(bì)—敞(chǎng)
驯(xùn)—训(xùn) 胎(tāi)—抬(tái)
(2)指导多音字读音。
“勉强”的“强”,读qiǎng,在“强迫、强笑、强人所难、强逼”这些词中也读qiǎng;表示固执的意思时,读jiàng,如“倔强、强嘴”;表示其他意思时读qiáng,如“富强、坚强、强调、自强不息、逞强”。
“塞到”的“塞”,读sāi,在“边塞”一词中读sài。
(3)理解词语。
乖巧:合人心意,讨人喜欢;机灵,灵巧。
驯良:和顺善良。
矫健:强壮有力。
警觉:对危险或情况变化的敏锐感觉。
(4)概括课文内容。
设计意图:培养学生的自主、合作学习习惯和学习能力是课程标准的重要理念。该设计让学生默读课文,自主合作学习字词、了解课文内容,既培养了学生的自学能力和习惯,又为下文自主阅读作好准备。
三、细读文本,了解松鼠
1.朗读课文,提出不懂的问题?
2.学生自由提问题,教师选出有价值的问题全班探讨。
3.师生合作,答疑解难。
(1)课文中告诉我们松鼠是一种怎样的动物?(文章开头一句:松鼠是一种漂亮的小动物,乖巧,驯良,很讨人喜欢。)这句话在全文中起到什么作用?(概括了松鼠的特征。引起下文,是全文的中心句。)
(2)哪些词语或句子让你感受到松鼠漂亮、驯良、乖巧,用“____”画出松鼠漂亮的外形,用“  ”画出松鼠驯良的性格,用“  ”画出松鼠乖巧的行为。
(3)你喜欢文中的哪些词句,说说你为什么喜欢,在旁边写出你的体会。
(4)学生交流,教师倾听指导。
(5)出示重点句,体会作者是怎样写松鼠乖巧的。
①“有人说,松鼠横渡溪流的时候,用一块树皮当作船,用自己的尾巴当作帆和舵。”
“横渡”是什么意思?从松鼠横渡溪流的方法中,你体会到松鼠是一种什么样的小动物?
(点拨:“横渡”是指从河的这一边过到那一边。两个“当作”写出松鼠不仅知道以树皮为船,而且还会用尾巴“扬帆”“使舵”,乖巧不言而喻。)
②“它们是十分警觉的,只要有人触动一下松鼠所在的大树,它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下,或者逃到别的树上去。”
画出表现松鼠反应灵敏的动词。闭上眼睛想象当时的情景,说说这些动词是怎样表现松鼠乖巧的特点的?
(点拨:“跑”“躲”“逃”表现松鼠对于微小危险的快速应变能力,从而更显出它“十分警觉”的天性,由此表现它的“乖巧”。)
(6)了解松鼠搭窝。
①口述搭窝过程:假如你就是一只小松鼠,你怎样向大家介绍搭窝的过程呢。教师指导学生用上表示先后顺序的词语“先……再……然后……”。
②松鼠搭窝的方法表现了松鼠怎样的特点?
4.总结:松鼠是一种怎样的动物?课文是从哪几方面描写松鼠的?
第1自然段说了松鼠主要吃些什么。(吃)
第2、3自然段讲了松鼠十分机灵。(活动)
第4自然段介绍了松鼠是怎样搭窝的。(住)
5.体会松鼠的内在美。从松鼠吃、住、活动的描写中除了感受到松鼠的漂亮、驯良、乖巧,你还感受到松鼠还有哪些优秀品质?
(点拨:从松鼠储存食物、寻找食物的经过,感受到了松鼠的聪明可爱。从选址、搭窝、居住及窝口特点等方面感受到了松鼠的伶俐勤快。从“光光溜溜”“干干净净”两个词中感受到了松鼠喜欢洁净。)
设计意图:本环节引导学生围绕中心句进行自主阅读,通过画线、写体会感受松鼠的漂亮、驯良、乖巧。教师引导学生抓住重点词句学习作者是怎样把松鼠的乖巧写生动、写具体的,培养学生的阅读能力和遣词造句的能力。
四、再读课文,感悟写法
1.思考:学习了课文,你认为本文的语言有什么特点?举例说明。
(本文的语言准确、生动、形象,读了课文后,仿佛活泼可爱的小松鼠就在眼前一样。)
2.同桌讨论:怎样才能更好地介绍动物呢?
(语言准确、生动;合理清晰的结构;鲜明的事物特征。)
3.朗读体会。选择你喜欢的段落或语句读一读,体会作者语言的准确、生动。
4.品味语言,指导写法。你认为作者为什么能准确、生动地写出松鼠的特征和生活习性呢?这对你有什么启示?
(作者认真细致的观察。我们要想写出好的文章也离不开认真细致的观察。)
设计意图:习得方法,学以致用,根据文本特点,让学生学文之后总结写法,培养习作能力。
五、总结收获,练笔拓展
过渡:布封笔下的小松鼠多可爱啊!可是同学们,你们知道吗?在弱肉强食的动物世界里,松鼠也有很多天敌,像猫头鹰、鸟鹰都会以它们为食。今天,当我们熟悉了这样一种可爱的小动物,同时也知道了它所面临的遭遇,你想对人们说些什么呢?少儿频道有一则广告是关于小松鼠的,一个小朋友把装在笼子里的小松鼠放回大自然。广告词就一句话:“小松鼠,回家吧!”从这则广告中你体会到了什么?
总结:布封塑造可爱的小松鼠时运用了比喻、拟人的修辞方法,使说明文的语言具有感染力,我们也为我们喜欢的小动物写一篇习作吧!把自己这段时间的观察日记拿出来,把观察日记的内容对照下表中内容参考和表达方法参考修改一下,然后按照一定的顺序组织材料写一篇习作。
内容参考
方法参考

1.外形。2.吃食物时的样子、神态动作。3.睡觉时的习惯和样子。4.做游戏时的特点。
1.列数字。2.举例子。3.作比较。4.打比方。5.比喻、拟人的修辞方法。

总结:这节课,同学们学了知识、长了见识,还提高了保护动物的意识。老师希望你们在课堂上学得会,在生活中更要做得到。请同学们谨记:保护动物,就是保护人类自己。
设计意图:让学生提前准备观察日记,能提高学生细致观察,勤于动笔的能力。为学生提供写作内容、方法参考,有助于学生在习作中把自己的认识提升到一定的高度。积累写作方法的同时,提高写作水平。联系少儿频道的广告有助于对学生进行关爱动物的思想教育。
板书设计

教学反思