7*桂花雨
教学详案

设计说明
这是一篇略读课文，语言十分优美。抓住重点词句段，采用自主、合作、探究的学习方式在读中想象，在想象中体会，在体会中学会表达方法是教学设计的一个思路，也是本课教学的主要方式。首先，整体感知课文主要内容；然后抓住课文重点段、重点句，体会“摇花乐”，并对其进行各种形式的朗读品读，突出“乐”，同时使学生对课文的重点和课题有深入的理解；接着引导学生抓住重点词句感受桂花香，体悟思乡情，进而体会并学习作者表达情感的方法。
教学目标
1．认识2个生字；读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。
教学重难点
抓住主要内容和重点句子，体会作者的思想感情和表达方法。
课前准备
多媒体课件。
课时安排
1课时。
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
1．师生谈话：说说在儿时发生过的有趣的事。
同学们，童年是美好的，那一幕幕童年往事会给人以美好的回忆。现在就将你们在童年经历过的有趣的事和大家分享一下吧。
学生自由表达。
2．导语：今天我们学习的就是著名作家琦君回忆童年生活的课文。她的童年究竟有哪些快乐的事呢？让我们赶快到文中去找寻答案吧。
3．板书课题：桂花雨
设计意图：说童年趣事是每个学生都很喜闻乐见的话题，开头从此处入手调动学生的兴趣，然后乘兴过渡到本文，用一个探究式的提问激发学生继续读书的强烈愿望。
二、速读课文，感知内容
1．学生速读课文，要求：
(1)读准字音，读通句子；借助工具书、联系课文语言环境学习生字、词语。
(2)作家琦君回忆了童年的一件什么趣事？除了趣事还写了什么内容？
2．小组合作完成上述阅读要求。
3．学生汇报，教师点拨。
设计意图：学习生字，理解词语，了解课文主要内容，为体会作者表达的感情，领悟表达方法作好铺垫。
三、细读课文，品悟情感
1．看课文插图，在课文中找到描写插图内容的段落，画出有关的语句，大声朗读，批注自己的感受。
2．体会“摇花乐”。
(1)教师引导学生重点品读以下几句话：
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。
摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
出示品读提示，合作探究：
①读句子，并说一说在脑海中出现的是一幅怎样的画面。
②为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？作者只是摇下了桂花雨吗，还摇出了什么？
③如果你的童年有这样快乐的事，长大后想起来的时候，是怎样一种心情？表达了作者怎样一种感情呢？
④你现在知道题目为什么叫“桂花雨”了吗？题目用了什么修辞方法？
(2)学生汇报。
(3)指导朗读，读出快乐、兴奋的感觉。
3．感受桂花香。
(1)默读课文，画出“我”喜欢桂花的句子读一读，思考：
①“我”为什么喜欢桂花？
②哪些词语写出了桂花的香？
(2)学生汇报，教师点拨。从“桂花很香、桂花的用途”两方面感悟。抓住“浸”“全年”“整个村子”品读。
(3)有感情地朗读这些句子，在读中理解，在读中感悟。
4．体悟思乡情。
过渡：其实，不光是作者，就连作者的母亲也很留恋家乡的桂花，她说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
(1)合作探究：
①同样是桂花，为什么母亲说外地的桂花没有家乡的桂花香呢？母亲的话可以用哪句古诗概括？(母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空间，是母亲生活乃至生命的一部分。此时，母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。在母亲心中，家乡的桂花是最香的，表达了母亲对家乡的无限眷恋之情。月是故乡明。)
②作为老人，母亲除了思念家乡的桂花香，还在思念什么？(思念家乡的桂花、乡亲、山和水……)
③“于是，我又想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，还有那摇落的阵阵桂花雨。”这句表达了作者怎样的思想感情？(一个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”，表达了对家乡深深的思念。)
(2)学生汇报，教师点拨。
(3)是啊！都说美不美，家乡水，亲不亲，家乡人。家乡的一切就这么牵动着这对母子的心，让我们再一次有感情地朗读课文，去体会那浓浓的思乡情吧！
(学生有感情地朗读全文)
5．体会表达感情的方法。
(1)想一想：作者用了什么方法来表达自己的思乡之情？
(2)学生汇报，教师小结：叙事和抒情。
设计意图：《语文课程标准》倡导学生是学习和发展的主体，因此，运用自主、合作、探究性学习的教学方法，引导学生抓住重点段落、重点词句进行质疑探究，把指导朗读贯穿于整个教学过程中，让学生在读中理解，在读中感悟，在读中想象，从而完成体会作者思恋家乡的思想感情，领悟叙事和抒情的表达方法这一教学目标。
四、回归整体，总结全文
1．这篇课文写了哪些内容？通过学习，你有什么收获？
2．结束语：孩子们，桂花是故乡的香，月亮是故乡的明，溪水是故乡的甜，人儿是故乡的亲。这一朵朵小巧迷人的桂花，这一场场沁人心脾的桂花雨，让我们收获的不仅仅是芬芳，是香甜，是快乐，是温馨，更是一种心灵的滋润，一种长长的相思，一种暖暖的牵挂，一种人生的幸福。
五、布置作业，拓展延伸
1．摘录背诵文中优美的词句。
2．学习文中的表达方法，说一说你童年难以忘怀的人和事，或说一说你喜欢的植物或家乡的特产。
设计意图：积累语言、读写结合的练习，其目的是学以致用，以学生的生活实际为依托，促使学生有感而发，落笔成文，完成读写结合的迁移。
板书设计


教学反思