1.在山的那边
王家新
课件制作:GHT3A
王家新
在山的那边
痴想：
隐秘：
铁青：

凝成：
诱惑：

喧腾：
一瞬间：
发呆地想。
隐藏，不外现。
青黑色，多形容人恐惧、盛怒或患病
时发青的脸色。
凝结而成。
使用手段，使人认识模糊而做坏
事；吸引，招引。
喧闹，沸腾。
一眨眼之间。
整体感知
mì
chī
níng
huò
xuān
shùn
当我爬上那一座座诱惑着我的山顶
但我又一次次鼓起信心向前走去
因为我听到海依然在远方为我喧腾
──那雪白的海潮啊，夜夜奔来
一次次漫湿了我枯干的心灵……

在山的那边，是海吗?
是的!人们啊，请相信——
在不停地翻过无数座山后
在一次次地战胜失望之后
你终会攀上这样一座山顶
而在这座山的那边，就是海呀
是一个全新的世界
在一瞬间照亮你的眼睛……
配乐朗读

一
小时候，我常伏在窗口痴想
──山那边是什么呢?
妈妈给我说过：海
哦，山那边是海吗

于是，怀着一种隐秘的想望
有一天我终于爬上了那个山顶
可是，我却几乎是哭着回来了
──在山的那边，依然是山
山那边的山啊，铁青着脸
给我的幻想打了一个零分!
妈妈，那个海呢?
二
在山的那边，是海!
是用信念凝成的海

今天啊，我竟没想到
一颗从小飘来的种子
却在我的心中扎下了深根
是的，我曾一次又一次地失望过
在山的那边
王家新
研读赏析
讨论交流：
　　请从不同角度概括诗歌两部分的内容。
从事情看：第一节写“我”渴望海 第二节写“我”追寻海
从时间看：第一节写我童年时期 第二节写我长大以后
从心理看：第一节写我的向往和困惑 第二节写我的感悟与信念
从方式看：第一节写我与妈妈的对话 第二节写我与读者的对话
研读赏析
讨论交流：
　　诗中的“山”与“海”蕴含着什么意思？
并请从文中找出能点明中心的句子。
研读赏析
讨论交流：
　　你认为本文仅仅是在写“山”与“海”吗？
诗文表达了作者怎样的情感？
合作探究
讨论交流：
　　诗歌的语言是非常凝练而又有丰富
内涵的，请找出你喜欢的并认为含义深
刻的诗句细细品味，你不理解的词语或
句子也划下来一起讨论。
研读赏析
范例１：

山那边的山啊，铁青着脸

给我的幻想打了一个零分!
将山拟人化，表面写山
的颜色，实际写自己心
情难过，形象生动。
幻想破灭
研读赏析
范例２：
一颗从小飘来的种子

却在我的心中扎下了深根
后来“我”不懈努力：
理想的树立也需要
日积月累。
童年的认识毕竟肤浅
比喻信念
研读赏析
范例３：
是的，我曾一次又一次地失望过

当我爬上那一座座诱惑着我的山顶

但我又一次次鼓起信心向前走去
强调 “我”的努力，不灰心
强调失望次数多。
说明遇到的困难非常多。
体验与反思
诗人成长的探 索一定早己打打动了成长
的你，你的生活学习中，一定有无数座山等
着你去征服或已被你征服，结合自己的生活
经历说说这首诗给你的启示，把我们的人生
经历与个人体验与同学们分享。
拓展延伸
如何划分诗的节奏：
　　所谓诗，是指借助有节奏、有韵律的语言反映生活、抒发情感的一种文学样式，从形式上看，可以分为格律诗、自由诗和散文诗。
1、古代诗歌的节奏划分可以从音节和意义的角度来划分如：“不尽/长江/滚滚/来”、“两个/黄鹂/鸣/翠柳”。
2、自由诗的节奏，由句意和语法规律来确定，或停于主谓之间，或停于谓宾之间，或停在修饰语与中心词之间。灵活性较大。如：
父亲的/身影，
像个/问号，
多少年/一直把
什么/寻找；
紧弯的/腰身，
弓成了/小桥，
驮着儿女/走向
明朝……
雪花的快乐
徐志摩
假如我是一朵雪花，
翩翩的在半空里潇洒，
我一定认清我的方向
——飞扬，飞扬，飞扬，
这地面上有我的方向。

不去那冷寞的幽谷，
不去那凄清的山麓，
也不上荒街去惆怅
——飞扬，飞扬，飞扬
——你看，我有我的方向！
在半空里娟娟的飞舞，
认明了那清幽的住处，
等着她来花园里探望
——飞扬，飞扬，飞扬，
—— 啊，她身上有朱砂梅的清香！

那时我凭借我的身轻，
盈盈的，沾住了她的衣襟，
贴近她柔波似的心胸
——消溶，消溶，消溶
——溶入了她柔波似的心胸
比较两首诗在写法与内容上有何相似之处?
相似处：都表达了对理想的执著追求，表现了追求过程中的艰难与曲折，抒发了理想实现时的喜悦心情，巧妙地运用了象征手法．
作业：
１、仿照下面两个例子，描写一种景物表达自己的感情。
①河边的柳树，俯下身看着自己的倒影，还不忘扭
一扭腰肢。她一定高兴极了。是啊，春天来了，谁能不高
兴呢？
②太阳发怒了，他把所有的光芒都掷到了地上，那
光线像一把把利剑直刺向我，仿佛要挖出我那一颗自私
自利的心。
仿句：
2、课下搜集描写山的诗词（不少于5首）
3、完成课后练习