第1、2课时
学科
语文
课题
说真话
抒真情
课 型
作文



目
的
要
求

1、了解说真话、抒真情是初中生写好作文的基本要求。

2、学会在写作中说真话、抒真情。


重 点
难 点
重点：怎样在写作中说真话、抒真情。
难点：如何抓住动情点 ，用细节使文章生动感人。

教学方 法
指导 讨论 范文引路

教具准备


学情

分析


教
学
步

骤
一、导入
教师可以从高晓声《摆渡》中作家过河的故事导入。
（文章见学案【拓展空间】）
二、知识链接
师：打开课本65页，自主学习第二单元写作知识短文《说真话 抒真情》，并思考：
①什么是“说真话，抒真情”？
②怎样才能做到“说真话，抒真情”？
生讨论交流后明确：
①用自己的语言，写出自己发自内心的真实感受和认识，就是说真话，抒真情。
②只有不断观察生活，积极思考，并多阅读优秀的文学作品，增长知识，丰富情感，提高修养，才可以写出具有真情实感的好文章。
三、明确题目
课本65-66页《说真话 抒真情》写作训练第一题。
二次备课







教

学
步
骤
以“那一次，我 ”为题写一篇记叙文。
要求：
1、在文题的横线上填写表达某种情感或心理的词语。
2、要说真话，抒真情，写出真实感受。
3、字数在500字以上。
四、合作审题
1、学生自由谈自己的认识。
教师引导明确：
题目中的“那一次”告诉我们写的事情只能是一件，而不能是两件或两件以上。
我们要注意文题中的“我”，用第一人称展开叙述，突出那一个特定瞬间自己的心灵体验。
2、教师结合学生的发言进行解题。
①这是一篇半命题作文。首先，要在横线上填写恰当的词语，如：笑、愉快、高兴、快乐、痛苦、哭了、尴尬、后悔、冒失、激动、生气、害怕等，这些词语正是某一次真实情感或心理的表现。
②所填的词语一经确定，文章的内容也就定了。因而填写的词语，一定要仔细推敲，能够概括地反映所写的内容。
③从题目的“那一次”，我们还可以明白，写的事情是过去发生的。
五、构思点拨
1、学生自由谈。
2、师生评议 ：
①要想抒真情，必须抓住动情点。要求从我们熟悉的人和事，从自己切身体验的生活中，寻觅曾经打动过自己的东西，将或喜或悲、或憎或爱的感情集中到一点。即从曾使你感动、能使你动情的方面入手。
② 要使文章生动，应展开细节描写。
唐代著名诗人孟郊的《游子吟》：
“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”作者正是以“临行密密缝”这个十分感人的真实细节表现母亲对临行儿子的真情。唯细节方能使文章生动精彩。
③可采用倒叙法，由往事引出回忆等。
六、口头训练
要求学生自由说说生活中感触最深的一件事。分小组派代表交流。

二次备课


七、范文引路
学生阅读文章 《那一次，我流泪了》后自主探究：
①文章叙述的中心事件是什么？
②作者怎样进行说真话，抒真情的？
探究讨论后明确：
① 要恰当的运用一些感情丰富的词语；
② 多借助于形象生动的描写手段，如人物的语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等；
③综合运用抒情、议论等表达方式。

那一次，我流泪了
我有一个弟弟，爸爸总是偏爱他，平时他要什么就有什么。可是老爸对我就不同了，比如我和弟弟闹了矛盾，爸爸问也不问就说弟弟是对的，而错误老是落在我的身上。
有一次，我正在写作业，弟弟跑来要我的钢笔画画。我说：“那怎么行，我自己要用。”弟弟哭着要，他见我硬是不给，先礼后兵，抓起钢笔就跑，我连忙追上去，打了他一下。只是轻轻地打了一下，这一打可就不得了了。爸爸进来了，弟弟连忙恶人先告状，说我打了他，爸爸对我又吹胡子又瞪眼睛，还狠狠地踢了我一脚。我一下子冲进房间，倒在了床上，可是我硬没让眼泪流出来。这样做，对我来说已成了家常便饭。于是，我在日记中写道：“在家，爸爸总是偏爱弟弟，可是这样做对他有什么好处，只会让他娇生惯养，蛮不讲理……”
开家长会了，老师把爸爸单独留了下来，拿我的日记给他看。爸爸从学校回来，我心里非常害怕，不敢看他的脸。只听到爸爸温和地对我说：“元元，你对爸爸有什么意见？”我心里非常诧异，什么也没说。他又接着说：“今天老师把我留了下来，拿了你的日记给我看，你说得对，我今后一定改。这支钢笔送给你，算是我向你承认错误。”我抬起头看看爸爸，他脸上浮现出真诚的笑容。我鼻子陡然酸酸的，我伸出微微发抖的手接过了这支笔。爸爸如释重负，拍了拍我的肩膀，出去了。
晚上，我怎么也睡不着，白天的事情在我脑海里时隐时现。我倒在床上哭了，这不再是伤心的泪，而是幸福的泪。我把笔握在手里，感受着父爱，一任泪水肆意流淌。
点评：写自己感触最深的事情才最能写出真情实感。爸爸对弟弟的偏爱，我能忍受住。可是当爸爸看到我的日记向我
真诚道歉时，我却因感受到父爱而“一任泪水肆意流淌”，真
二次备课


情融入字里行间。
八、构思拟稿
老师巡查并作拟写提纲指导。
九、改稿誊抄








板

书

设

计
 说真话 抒真情

展开回忆 追溯往事

具体描述 细节感人

抒发真情 点明主旨


教
学
反
思



No.5-6

No.7
第3课时
学科
语文
课题
说真话
抒真情
课 型
评讲

7

目
的
要
求

学习抓住感情的触发点，情动于衷。

学会写出具有真情实感的文章。


重 点
难 点
重点、难点：如何运用细节描写将真实的情感表露出来。

教学方 法
综合式

教具准备
 制作多媒体课件

学情

分析


教
学
步

骤
一、激趣导入
“感人心者莫乎真”“感人心者唯乎情”。我们要使习作能感染读者，具有震撼人心的力量，必须做到说真话，抒真情。同学们在上篇习作中能较好的做到这一点。
二、目标回顾
训练题目是“那一次，我 ” 。要求能说真话，抒真情。
三、整体评价
㈠成功之处
① %以上的同学能打开回忆的闸门，摄取触动心灵的往事，抒写真情实感，流露出或喜或悲，或悔或恨，或爱或憎之情。
②不少同学抓住动情点，写出了有真情实感的文章。
③为数较多的同学能捕捉生活细节，写得细腻逼真。
④部分同学的习作主题突出，选材新颖，语言流畅。
㈡存在问题
二次备课







教

学
步
骤
① %的习作选材落入俗套，陈旧不堪，言他人已言，不能写自己身边人、身边事，是拾人牙慧。
② %的习作所叙之事给人矫揉造作之感。
③细节描写空泛。
四、佳句欣赏 ﹙可以用多媒体展示，学生自由谈语言风格﹚
1、开头精彩，如凤之头，吸引读者。
格式如：夏云 《那一次，我真激动》： “耶﹗good﹗太棒了，中国人真了不起﹗”随着一声声的呐喊，我的心飞腾起来。以语言描写开头，有先声夺人之效。
（学生1） 文题：《 》。
片段：

点评： 。
（学生2） 文题：《 》。
片段：

点评： 。
（学生3） 文题：《 》。
片段：

点评： 。
2、主体部分生动形象，有如猪肚 ，圆实丰满
（学生1） 文题：《 》。
片段：

点评： 。
（学生2） 文题：《 》。
片段：

点评： 。
（学生3） 文题：《 》。
片段：

点评： 。
3、巧妙的结尾，仿佛豹尾，实在、有力
（这部分内容，可以记载在作文批改记录上，也可以制作成演示文稿。格式包含4部分：作者、文题、佳句、点评。）
二次备课


（学生1） 文题：《 》。
片段：

点评： 。
（学生2） 文题：《 》。
片段：

点评： 。
（学生3） 文题：《 》。
片段：

点评： 。

五、优作回放
1、本次作文从整体方面来看 ，优秀作文有：
学生 的习作《那一次，我 》
学生 的习作《那一次，我 》
学生 的习作《那一次，我 》
学生 的习作《那一次，我 》
学生 的习作《那一次，我 》
学生 的习作《那一次，我 》
2、学生 朗读习作《那一次，我 》，其他人听读，准备点评 。
3、学生当堂点评，作者谈写作思路。
六、病例分析 （可从本班作文中选，不要公布学生姓名。） ××《那一次，我真激动》
第二十八届奥运会在希腊雅典举行的。我国奥运健儿一次又一次得奖。中国女排的成功是来之不易的。中国女排在0：2落后的情况下，控制心理上的压力，以坚强的意志取得最后一场比赛的胜利。当女排姑娘们得知自己获胜时，激动得哭了，她们抱在了一起。她们心里的酸甜苦辣是常人没法了解的。在每次训练中，有病也得拖着虚弱的身子作战。特别是在参加雅典奥运会的前段时间，想家不许回，上街不许上，每天不是训练就是训练。终于，功夫不负有心人，她们取得了成功。
1、学生讨论此段材料作为文章的主体部分病症何在 。
2、学生讨论后明确：
作者写的是观看奥运会中女排赛中国队对俄罗斯队时的兴
二次备课


奋心情，对赛事过程应进行浓墨重彩的描写，用细节展现精彩瞬间，这里却是泛泛而谈，以议代叙。
3、帮他修改。
七、学生自我总结
①同桌互动 交流：通过本节课的学习，你有哪些收获？
②代表发言。
③学生写作文后记。
八、课堂小结
南朝文艺理论批评家刘勰言“缀文者情动而辞发，观文者披文而入情。” 没有感情，任何笔调都不能打动人心﹗让我们用一颗丰富细腻的心灵，去感受人类一切美好的情感，并流泻于笔端吧﹗




板

书

设

计



教
学
反
思