晓出净慈寺送林子方
毕 竟 西 湖 六 月 中，
风 光 不 与 四 时 同。
接 天 莲 叶 无 穷 碧，
映 日 荷 花 别 样 红。
夏
夏
梁衡
学习目标：
1． 体味作者的思想感情。 2． 学习对比、比较的写法。 3． 感受语言的魅力。
请给下列红色的字注音：
芊芊 主宰 磅礴

春华秋实 挑 匍匐
澹澹 迸发 苦涩
qiān qiān
zăi
Páng bó
huá
tiăo
Pú fú
dàn dàn
bèng
sè
初读感知有感情朗读课文,思考:
1、课文题目为《夏》，那么作者对于夏天的总体感觉是什么？
充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律。
• 2、从全文看，第1自然段和最后一段在结构上有什么作用？

首段是全文内容和情调的总概括，对下文起着总领作用．
末段既总结上文，又承上文的写景抒情
3、作者是从哪几个方面描写夏天景致的?
(夏天的自然景色 、夏天的色彩、夏天的旋律)
4、课文表达了作者怎样的感情？
(热爱、赞美）
感知文段内容
第一段:概述夏季总体特点.
第二段:写夏季的自然景象.
第三段:写夏天的色彩.
第四段:写夏天紧张的旋律.
第五段:表达作者对夏天的热爱和赞美.
细草长成一片厚发
感悟第二段描写
淡淡绿烟凝成黛色长墙
蜂蝶换蝉儿
烈日烘烤金黄大地
麦浪翻滚
热风浮动
文章是如何描写夏天的景物的，运用了什么写作方法？
对比、比喻、拟人等修辞手法
请你也运用对比、比喻、拟人等修辞手法口头描述我校校园夏天到秋天的变化
品味语言：
选择比较点：树木的变化草的变化 蝉鸣的变化阳光的变化人的变化

示例：
路边青翠繁盛的树木 只留下了枯黄稀疏的残枝败叶，操场上碧绿的小草灰暗着脸扒在地上，整天叫个不停的鸣蝉不见了，却换来了吹得人嘴干裂的北风，阳光虽然没有那么辣，却整日不停地照着，令人显得烦闷难受。
春之色为冷的绿，如碧波如翠竹
品读第三段
秋之色为热的赤，如夕阳、如红叶
夏感
——执教：俞海方
中性的黄——收获之已有而希望还未尽
春天是希望的季节，秋天是收获的季节，那么夏天又是一个怎样的季节呢？你能用一句话概括吗？
夏天是蓬勃发展的季节，是生命力最旺盛的季节
小麦、高粱、玉米无不迸发出旺盛的生命力
品味语言，各抒己见：请同学们讨论一下这一段落运用了什么写作手法？
在第四自然段中，作者为我们展现了一派农忙景象。想一想，他们是怎么忙的？忙到什么程度？请找出有关的句子。

你看那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割
麦子上场了，又想着快打，快打
总结：
1、夏天还是一个繁忙的季节
2、语言特色：描写、引用诗句
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画面中：
景 [ ]
人[ ]
紧 张、热 烈、急 促
美
勤
表达了对夏
天的[ ]
赞美
三、拓展延伸
1、比较阅读：正如作者所说，“历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子”，“有闲情逸致的人”不喜欢夏天“紧张的旋律”。阅读下面这首诗，说说与课文表达的思想感情有什么不同？ 　　 山亭夏日 　　 （唐）高骈 　绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。 　水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。
这首唐诗描绘了一幅情调清和的夏日图画，表现诗人悠闲自在的闲适情趣、而课文抒发的是对夏天充满“紧张、热烈、急促的旋律”的赞美，和对那些在夏日里分外繁忙的农人的讴歌，表达作者对这种充满激情火热生活的向往。
2、仿照下列句式,写一写“冬之色”或“夏之色”
春之色为冷的绿、如碧波，如嫩竹，贮满希望之情。
秋之色为热的赤，如夕阳、如红叶，标志着事物的终极。
示例:
①冬之色为冷的白,如冰雪,如天云，孕育着新的生命力.

②冬之色为死的灰,如草木,如泥土,标志着事物的终极.

夏之色为烈烈的火，如雷鸣，如闪电，满是勃发之力。
课后作业
课后积累描写夏季的诗歌，歌曲
导学案 课前预习
七、