夏
【学习目标】 
1．感知作者笔下夏天的特点；
2．品味文中富有魅力的语言；
3．体会作者对夏的赞美之情；
【学习重点】 
1．品味文中富有魅力的语言；
2．体会作者对夏的赞美之情；
【学习难点】 
品味文中富有魅力的语言
【课前预习】
1．字词积累：
磅礴 ( ) ( ) 黛色 ( ) 迸发 ( ) 
匍匐 ( ) ( ) 芊芊 ( ) 澹澹 ( ) 
轻飞( ) màn 舞 主( ) zǎi 苦( ) sè 闲情( ) yì 致
我的补充： 
2、积累关于夏的诗句或精美语段
【活动方案】
一、情境导入
夏天悄悄地走了，但夏天的景色在我们的视线中定格，夏季在我们记忆中的珍藏。有人说夏天是炎热的，有人说夏天是烦躁的，也有人说夏天是快乐的，那么在当代作家梁衡的眼中，夏天又是怎样的呢？今天我们就一起来欣赏梁衡的《夏》。（教师板书：梁衡）
二、预习展示
1、根据下列拼音写汉字
磅礴 páng bó 黛色 dài 匍匐 pú fú
芊芊 qiān 澹澹 dàn 迸发 bèng
主宰zǎi 苦涩sè 轻飞曼màn 舞 闲情逸 yì 致
2、积累关于夏的诗句或精美语段
三、整体感知 
活动一：整体感知 
1．听读课文，完成下列练习。
根据课文内容，你可以在“夏”的前面或后面加什么词？
的夏 夏的 
示例： 热烈的夏 紧张的夏 急促的夏 沸腾的夏 
蓬勃的夏 骄阳似火的夏 金色的夏 
夏的旋律 夏的色彩 夏的旺盛 夏的升腾 夏的气势
补充：作者文章的标题其实还不是夏，而是（在黑板上板书：夏感）。夏感，文章通篇写的都是感觉、感受、感悟。这个字没有找出来吧。根据课文内容最重要的就是这个字，赞美夏。赞美的内容都被同学们说出来了。夏感，对夏天的感觉和感受。
2、整理：①作者对夏天的总体感觉是什么？
②作者从哪几方面来表现他对夏的总体感觉的？请分别用简短的语言概括。
学生自由发言
（明确：总体感觉是：紧张、热烈、急促，2、3、4节分别从夏之气势、夏之色彩、夏之旋律三个方面来写夏的特点。）
补充：作者写夏之气势、夏之色彩、夏之旋律分别突了什么特点？
（明确：夏的气势——磅礴；夏的色彩——金黄；夏的旋律——紧张）板书
夏的气势——磅礴
夏的色彩——金黄 热烈 紧张 急促
夏的旋律——紧张
活动二：细读阐释
思考：作者用了哪些具体的内容来表现夏天的紧张、热烈、急促的特点？举例子分析讨论
示例：a 通过农民的劳动场面。“你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。”作者通过写农民的热烈的劳动场面来体现夏天的紧张、热烈、急促的特点的。
B 通过农作物来写夏天的紧张、热烈、急促。 “你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时他们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的重终点作着最后的冲刺。”作者通过写棉苗、高粱、玉米、瓜秧的生长来写夏天的紧张、热烈、急促的。
C 通过自然景物来体现夏天的紧张、热烈、急促。“火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。” 
活动三：精读品味
过渡：刚才通过听读和自己朗读感受了夏的特点，了解了作者的感受。下面我们来细细的品味， 看作者是如何用精美的语言来具体描写他对夏的感受的？
1．赏析示例：火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上 
的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。
2．方法探究：（结合示例，归纳赏析语言的方法）师引导学生对示例进行赏析，后总结归纳品析语言的方法。
提示：可从以下几方面品味赏析。
① 扣词语：生动传神的动词、富有表现力的形容词。
② 抓修辞：生动形象的比喻、拟人等修辞手法。
③ 找角度：从哪一角度表现的。
④ 析内容：表现了写作对象的什么特点。
⑤ 悟情感。表现出作者怎样的感情。
3．合作赏析：（从2、3、4段中选择内容，小组合作交流进行赏析）

活动四：情感体悟
过渡：通过刚才的语言品味，我们再次深入感受了作者梁衡笔下夏的特点。
1．文章表达了作者对夏 的感情？ （从文中找出依据） 
明确：喜爱，赞美 
2．有人说，文章还歌颂劳动，赞美辛勤的劳动者，你认同他的观点吗，为什么？
补充：文章除了写夏的热烈外，还写了夏天的旋律是紧张、急促的特点。这里说的紧张，急促，说的是谁？我们要写的是夏天，为什么又要写人？把这一段去掉了行不行？
明确：歌颂劳动，赞美辛勤的劳动者。
自然是伟大的，人类是伟大的，然而充满了崇高精神的人类的活动乃是伟大中的尤其伟大者，如果你当它是风景，那便是真的风景，是伟大中的最伟大者。――茅盾•《风景谈》
我觉得劳动者是最美的人，没有普天下劳动者的辛勤劳动，吃啥，没有普天下劳动者的劳动，穿啥，吃穿都没了，你还臭美啥。——赵本山小品《红高粱模特队》
活动五：拓展延伸
1．阅读p139《山亭夏日》，说一说这首诗表达的思想感情。
正如作者所说，“历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子”“有闲情逸致的人”不喜欢夏天“紧张的旋律”阅读下面这首诗，说说与课文表达的思想感情有什么不同？
山 亭 夏 日
（唐）高骈
绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。
水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。
答：这首唐诗描绘了一幅情调清和的夏日图画，表现诗人悠闲自在的闲适情趣。而课文抒发的是对夏天充满“紧张、热烈、急促的旋律”的赞美，和对那些在夏日里分外繁忙的农人的讴歌，表达作者对这种充满激情的火热生活的向往。
2．说一说你心目中的夏。
示例：夏天是多彩的。盛开的鲜花,碧绿的草地,墙上爬满了绿色的植物,街上飘动着漂亮的衣裙。如果有朋友来,从冰箱里拿出黑子红瓤的西瓜招待他们,那感觉真好！
尽量使用学生收集到的诗句和语段。 
补充资料1： 《苦 行》
王维
赤日满天地，火云成山岳。
草木尽焦卷，川泽皆竭涸。
轻纨觉衣重，密树苦阴薄。
补充资料2： 街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高，跟
天上的灰气连接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大，小贩们不敢吆喝，柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化。
（老舍《骆驼祥子》）
说一说你心目中的夏:夏天是 的，因为 。
补充资料3：《迷人的夏天》
夏天是炎热的。火辣辣的太阳高高地挂在空中,把热尽情地洒向大地。我们不必穿着厚厚的衣服,显得笨手笨脚；也不必为大风沙烦恼。如果下起雨来,就在小雨中奔跑,洗一个痛快的凉水澡。
　　夏天是多彩的。盛开的鲜花,碧绿的草地,墙上爬满了绿色的植物,街上飘动着漂亮的衣裙。如果有朋友来,从冰箱里拿出黑子红瓤的西瓜招待他们,那感觉真好！
　　夏天是有趣的。白天,可以在浓浓的树荫下,听知了悠长的鸣叫,看点点光影在地上闪耀。晚上,可以到田边听青蛙的赛歌会,看萤火虫提着灯笼在草丛中游行。
　　夏天是悠闲的。我们扛着鱼竿去钓鱼,提着水桶去捉虾,背着救生圈去游泳。还可以自制冰淇淋,学做美味的凉拦佳肴。或者白天躺在竹椅上读书,夜晚望着星空畅想。
夏天是迷人的,是我们最喜爱的季节,一切都在夏天里走向成熟。
总结：生命在季节里成长，每一个季节都会留下生命的烙印。珍惜生命中的每一个季节，不虚度我们的人生四季，春华秋实，才是最美丽的过程。
八、布置作业
1、课外阅读峻青的《海滨仲夏夜》（见语文读本P147）
要求：(1) 注意写景方法 （2）体味作者感情
板书设计： 夏
夏的气势——磅礴
夏的色彩——金黄 热烈 紧张 急促
夏的旋律——紧张
【反馈练习】
1．给加点字注音或根据拼音写汉字。
贮满（ ） 潺潺（ ） 芊芊（ ） 主宰( )
匍匐（ ） 黛色（ ） 苦sè（ ） xuānlǜ（ ）
2．读课文三、四两段回答下面问题。
① “夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。”这里的希望在文中具体是指什么？（用原文作答）
田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高梁、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的生命力。 
② 为什么说秋“标志着事物的终极”？请用自己的话说说理由。
到了秋季很多农作物都成熟了，收割了。它们将走完一个生命的轮回。 
③ 第四节写出了夏的什么特点？“他们的肩上挑着夏秋两季”这句话是什么意思？
扣住紧张急促的特点来写的。麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水，肩负着两个季节的收成。 
④ “田家少闲月，五月人倍忙”是_唐_代诗人_白居易_在《_观刈麦_》中的诗句。