生命 生命

执教者：
教学时间：
教学要求：
1、会认5个生字，会写8个生字。能正确读写：动弹、欲望、不屈、茁壮、听诊器、震撼、糟蹋、有限。
2、有感情地朗读课文，并能背下来。
3、能找出课文中有很深含义的句子并能说出自己的体会；能联系生活实际，理解课文最后一段话。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，概括三个事例的内容，深刻理解三个事例所引发出的侧重点不同的三点思考，以及三点思考分别提出的三个要求。
教学难点：理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意
教学过程：
一、初读感知：
1、揭题：　
① 小时候，在小院的墙角丢下几颗葵花子，不料过了一些日子，竟然长出两棵葵花秧苗，我不禁惊叹起向日葵那顽强的生命力，相信同学们的身边也有许多这样的例子。（ 学生举例 ）
② 简介作者：台湾著名女作家杏林子在12岁时，因患“类风湿性关节炎”，全身关节大部分遭遇损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。但是残而不废的她，凭着顽强的毅力坚持学习，成为了一名非常出色的作家。我们今天要学习的这篇就是杏林子对生命的感悟。
板书课题：生命 生命
2、学生品读全文。
3、指导学生：
① 学会生字：扰、欲、屈、茁、诊、撼、蹋、限。
② 正确书写。
③ 联系上下文，理解词义。
二、精读感悟：
1、再品课文。
2、引导学生：
① 悟事。
A、小飞蛾在生命面临着严重的威胁下极力挣扎——强烈的求生欲望，生命是值得珍视的。
B、香瓜子在墙角砖缝中长出小苗——生命的诞生，生命力是强大的。
C、“我”静心听心脏的跳动感受自己的生命——生命的意识，生命是应当严肃对待的。
② 悟理。
虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
③ 拓展。
A、我们不能决定生命的长度，但是我们可以控制它的宽度。
B、我们不能左右天气，但是我们可以改变心情。
C、我不能预知明天，但是我可以利用今天。
D、我不能样样胜利，但是我可以事事尽力。
④ 积累警句
A、虽然肉体的生命短暂,生老病死也往往令人无法捉摸,但是,让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握——杏林子
B、每天我都想放弃生命，但每天我又小心翼翼地把它拾起来，精心地、像看护一小簇火焰一样，让它燃烧，生怕它熄灭……——张海迪
C、认识了生活的全部意义的人，才不会随便死去，哪怕只有一点机会，就不能放弃生活。——海涅
三、总结。
四、作业：
1、看拼音，写词语。
sāo răo yù wàng zhuó zhuàng zhèn hàn zāo tà wĕi qū jiān yìng
〔 〕〔 〕〔 〕〔 〕〔 〕〔 〕〔 〕

chén wĕn duăn zàn zhēn xī wú xiàn xiàn zhì
〔 〕 〔 〕 〔 〕〔 〕〔 〕
2、填空。
① “弹”是多音字。“弹”在“动弹不得”中应读 ，在“枪弹”中应读 。〔 dàn tán 〕
② “坚硬”与“ ”意思相反；“珍惜”与“ ”意思相近。
③ “短暂”与“ ”意思相反；“强烈”与“ ”意思相近。
④ 我们一定要珍惜生命，决定让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。如果要你用一句警句勉励自己这样做，你会用：

3、随堂练习。第3、5题。

板书设计：
　　　　　　　飞蛾：挣扎求生——求生欲望令我震惊　　
生命　生命　　香瓜子：砖缝冒苗——不屈向上令我敬佩
　　　　　　 我：静听自己的心跳——沉稳而有规律的心跳给我震撼
　　　　　　　道理：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。