描 写
本单元学习目标
1、如实再现客观事物
2、熟练运用叙述、描写、说明等表达方式
本课学习目标
有效地运用描写
2000年高考作文“发展等级评分标准”
描写
—— 具体形象地描绘人物和事物的状貌的一种表达方式。
描写的类型
1、人物描写
——语言、动作、神态、肖像、心理……
2、环境描写
——自然景物
社会环境
关于描写
基本特点
—— 描绘形象
所追求的表达效果
—— 用文字绘形绘色地再现客观事物的样子，让读者感到如见其人，如闻其声，如临其境。
文段对比（一）
孔乙己说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己争辩道，“窃书不能算偷！”
孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”
文段对比（二）
也还会有一些旁观的、嘲笑的、反对的，嘁嘁嚓嚓地发议论，甚至上前拉一把。然而，第一个穿过三峡的人还是登上了独木船。
也还会有一些旁观的、嘲笑的、反对的，嘁嘁嚓嚓地发议论，甚至上前拉一把。然而，第一个穿过三峡的人并不理会，还是登上了独木船。
也还会有一些旁观的、嘲笑的、反对的，嘁嘁嚓嚓地发议论，甚至上前拉一把。然而，第一个穿过三峡的人微微一笑，还是登上了独木船。
微微一笑，
有效地运用描写
抓住事物的特征
用词准确、生动
注意细节描写
在适合的位置上用描写
善用修辞
写作练习
……公共汽车又到站了，上来了一位老大爷，他站到一个坐着的戴着墨镜的男青年身旁，但是，那个男青年似乎没有看到。一个小女孩问她的妈妈：“怎么没有人给这个老爷爷让座？” 一个阿姨对身边的同伴说：“现在有的人真不像话，没有一点同情心。”这时，那男青年突然转过头来……
为上面的文段补充描写性的语句
第二册有关内容
写出人物的个性
写出事件的波澜
写出景物的特征
作业
把刚才所写的片段扩充成文，使之成为一个完整的故事，并自拟一个题目。