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    苏教版初中语文九年级下册 - 九 送行

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  • 时间:  2016-05

《送行》ppt课件4

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《送行》ppt课件4《送行》ppt课件4
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送行
比尔博姆
chenqiang
教学目标:
1、阅读理解课文的内容,了解普通人的生活,从看似平淡的生活中感悟人生,体会作者对生活的深刻思考。
2、通过细节描写和具体的语句、关键词语讨论理解文中勒罗受雇送别的感情问题,体会散文所蕴含的对生活的深刻思考。
3、在阅读课文的过程中发现问题,提出问题,训练学生良好的阅读习惯。
4、了解幽默的不同形式和内涵,学会从中提炼生活的哲理。
教学重点:学会读书,
学会质疑,
学会思考。
教学难点:对勒罗受雇送别
感情问题的理解。

课时安排:一课时
想一想我们学过的送别诗有那些?
《杜少府之任蜀川》 王勃
《送孟浩然之广陵 》李白
《白雪歌送武判官归京》 岑参
同学们有没有给亲人朋友送行过?有没有接受过亲人朋友的送行?在送行亲人朋友时,在接受过亲人朋友的送行时,你们有什么发现和感触?
看看漫画家比尔博姆对送别有什么发现和感触。
马克斯·比尔博姆,英国十九世纪漫画家、作家。著作《马克斯·比尔博姆文集》。
这篇幽默的散文蕴含着
对生活的深刻思考。
默读课文,边读边完成下列任务:
①圈划文中出现的生字词,结合上下文思考其意思。
②初步感知课文内容,文中都写了哪些人的送别?有什么不同?
③分析本文的行文线索,作者是按着什么顺序安排结构的?
④作者通过此文要告诉我们什么呢?
⑤在阅读课文的过程中发现了什么问题,做好标记,并向大家提出来,我们共同来讨论分析。
不谙 世故:不熟悉人情世故。
凄怆 :凄凉,悲伤。
饯 行:设酒食送行。
邂 逅 :偶然遇见久别的亲朋。
不可思议:不可想象,不可理解。
滑 稽 :言语动作使人发笑。
溢于言表:感情流露在言辞、表情上。
学习生字
ān
chuàng
jiàn
xiè
hòu

散文的题目《送行》,围绕题目,全文都写了谁的送行?送别的对象分别是谁?
我们送行起身前往美国的朋友,勒罗送行来英国旅行不相认识的美国小姐。
这两种送行,在送别目的、送行场面、送行效果等方面分别有什么不同?
读文、思考:
局促不安 有良好愿望却
我们送行远行的朋友 说多余的话 事与愿违
(真 情) 强作欢颜

感人的表情 违反人之常情
勒罗送行陌生的小姐 给予最好的忠告 却有良好效果
(受 雇) 热情地说
这篇散文按照时间顺序可以分为两部分:
第一部分:写车站送行的尴尬、滑稽。
(1-3) 为下文的勒罗送行作铺垫。
第二部分:写罗勒作为送行人的精彩
(4-16) 演出。
一层:细致描写送行人的尴尬。
二层:写车站遇罗勒。
体会和揣摩作者通过此文要告诉我们什么呢?联系实际,谈一谈你的理解。
(1)课文通过真正送行者反而尴尬,扮演的送行者却能动真情的描写,表现了人们渴望真实情感的愿望,蕴涵对生活哲理的思考。
(2)资本主义社会人与人之间的冷漠与虚伪。
(3)通过侧面描写勒罗从“舞台”到“月台”的故事,说明只要根据市场需求,找到合适的岗位,并在岗位上付出真情,就能获得成功。
(4)生活中反对繁文缛节,主张真情实感。
学则需疑,古之学者必先疑。读书要善于发现,善于发问,善于独立思考;通过阅读本文,产生了什么疑问,发现了什么问题?
联系课文语境,联系自己的生活体验寻找依据,回答问题。
阅读品味:
我们明知昨天晚上刚和这些朋友道别,他们也清楚我们没变模样,但表面上,一切都不同了,我们是那么紧张,只盼着车警吹哨开车来结束这一出滑稽戏。
为什么说这样的送行是“一出滑稽戏”?
罗勒出现时,他的表现于我们一行的尴尬形成对比,两种送行,在送别目的、送行场面、送行效果等方面分别有什么不同?
我们送行远行的朋友
勒罗送行陌生的小姐
(真 情)
(受 雇)
说多余的话 局促不安  强作欢颜
最好的忠告 感人的表情 热切地说
我的朋友即将起身前往美国,做为朋友,我们心中都充满了恋恋不舍的情感,可是在车站给他送行时,为什么显得那么拘谨、尴尬、局促不安,只好强作欢颜,说可有可无的多余的话话。可勒罗给见面不到半小时的来英国旅行的美国小姐送行,却显得大方、自然、真诚、神采奕奕,临别赠言从他口中一泻而出,同学们能说说这是为什么吗?
不管送谁,送行是给旅行孤独者免去孤独感,带来快乐,他作者件事是全身心投入的。在他看来:送行时需要感情的。
分析:
“啊,是的,”他说,“如今我不再在舞台上演戏了。”他把“舞台”这个词说得特别重。
“他”为什么要把“舞台”这个词说得特别重?
他认为自己仍然在演戏,而是不再舞台上转到车站站台上了。
体会:
“我承认,他索取的学费相当贵,但是我并不吝啬这笔投资。”
“我”既然认为“他索取的学费相当贵”,为什么还要“不吝啬这笔投资”?
作为剧作家,被罗勒说服,看到罗勒车站送行的效果,想到自己滑稽尴尬的送行时自己饱受折磨,所以我要不惜这笔投资,学会在火车站月台上演戏,来摆脱送行时的痛苦。
对于勒罗在给美国小姐送行过程中的表现,同学们是怎样评价的?勒罗的眼泪是不是他真实感情的流露?请同学们说说你们的看法,并说明的理由。
勒罗的眼泪是他真实感情的流露
首先,从课文中描写他送行时行动的语句“热切地说着什么”“他眼里深挚的慈爱实在动人”“临别赠言从他口中一泻而出”当列车就要开时“双手仍紧抓那个年轻的美国人”“又冲上前去,小声地最后再叮咛几句”“我发现他确实泪水盈盈”可以看出这他真实感情的流露,因为言为心声,外在行为是感情的自然表露。
其次,从联系生活实际中我们也强以这么认为,人是最富有同情心。从散文提供的情节中,我们知道,美国小姐是一个人到英国旅行的,在英国没有亲人、朋友,勒罗看到美国小姐形只孤单,在英国不相认识任何人,想到她在漫漫的旅途中,将孤独寂寞,于是唤起他的同情心。不过,勒罗的眼泪,不是惜别的泪水,而是同情产生泪水。
勒罗的眼泪不是他真实感情的流露。
理由是:
①勒罗只是一名受雇于“英美社交处”的送行员,他给美国小姐送行并不是出于友情、亲情,而是为了赚取送行费,一个为了赚钱目的人送行,当然没有真实情感流露了;
②勒罗是半小时前才见面的,也就是说他们之间是陌生人,勒罗怎么会对一个陌生人产生真实送别的情感,流下惜别的泪水呢?我发现他确实泪水盈盈,你认为他流的是什么泪水?职业性的泪水。
勒罗的眼泪是演员进入角色后的
真实感情的流露。
课文中勒罗说他是在演戏,并且说“没有感情演不成戏”。演员也常常说这么一名话“不进入角色,出不来”在送行过程中,勒罗已经把自己当成美国小姐的父亲或她的亲朋好友来表演,由于“他是优秀演员”,他进入美国小姐父亲的角色,他想到女儿即将离自己,非常担忧女儿在外的日子,于是反复叮,
提出旅途中的最好的忠告,并且恋恋不舍,于是不由自主地流下了惜别的泪水当然,这不是现实中勒罗的惜别之泪,而是表演“月台父女送别”这一出戏中的父亲这个角色对戏中女儿的惜别之泪,可以把这种泪水叫做:戏中父亲的角色之泪。
作者作为漫画家,从看似幽默滑稽的语言中体味到对生活深刻思考和哲理。这正是这篇幽默散文所具有的喜剧效果。分角色表演第六自然段,感受作者“不动声色”的幽默手法把尴尬写的惟妙惟肖,这也是文章产生了喜剧效果。
真正送行者反而尴尬,扮演送行者却动真情。可见真的东西不一定有价值,假的东西不一定没有价值。联系我们的生活经历和感受谈一谈你对这句话的理解。
学习一篇课文,不仅要领会课文的内容,而且要掌握积累所学课文中词句,为今后的读写打基础,下面请同学们再读课文,划出文中的关键词语,然后全班交流。注意词不离句,句不离文。捕捉文章对罗勒的细节描写概括分析罗勒是一个什么样的人?
例:
他注视着列车驶去,直到看不见时才转过身来,我发现他确实泪水盈眶。不过他看到我,还是挺高兴。他问我这些年来躲到哪儿去了,同时把半克朗钱还给我,好像它是昨天刚借去似的。他挽住我的胳臂,顺月台慢慢走着,一面告诉我,每星期六他是何等欣喜地读我写的戏剧评论。
(真诚,诚信,友爱,善解人意。)
对美国小姐:真诚慈爱,充满感情。

见到我之后:有教养,穿着得体,
极有风度。

还钱、翻本:诚实认真,聪明敬业。
作业:
写一篇读后感。