18 颐和园
【备课资料包】




颐和园是我国现存规模最大，保存最完整的皇家园林，为中国四大名园（另三座为承德的避暑山庄，苏州的拙政园，苏州的留园）之一，被誉为皇家园林博物馆。颐和园位于北京市西北近郊海淀区，距北京城区15千米。是利用昆明湖、万寿山为基址，以杭州西湖风景为蓝本，汲取江南园林的某些设计手法和意境而建成的一座大型天然山水园，也是保存得最完整的一座皇家行宫御苑，占地约290公顷。

【教学目标】
　1、学习课文第4——6自然段，能回答课后1（2）（3）两个问题，能给课文分段。　2、能用“隐隐约约”造句。　3、掌握背诵的方法。　4、能有感情朗读课文，焕发民族自豪感。【教学重点】学习课文第4——6自然段，能回答课后1（2）（3）两个问题，能给课文分段。【教学难点】能用“隐隐约约”造句。
【教学准备】图片、投影、词语卡片　　
【教学过程】
第一课时
一、师生共同制定目标。　　1．上一节课我们学习了课文的1、2、3自然段，掌握了课文的生字词的读音，理解了课后的第①个问题，用“耸立”造了句，练习背诵了第二自然段。这一节我们继续把剩下的4——6自然段学完，请同学们看看课后要求，想想还有哪些任务需要完成的。　（根据学生回答，教师引导归纳。）　　2．出示目标树，并板贴。　　⑴能回答问题，能给课文分段。　　⑵能用“隐隐约约”造句。　　⑶掌握背诵的方法。　　⑷能有感情地朗读课文。二、前提测评　　 哪位同学还记得我们用什么方法学懂第二、三自然段。板贴在目标树的树根部：学习方法：⑴明地点。⑵看景色。⑶理解欣赏。三、导学达标
（一）用学习第二、三自然段的方法学习第四自然段。　1．听课文录音。　练习：①用“——”画出地点变换的句子。　　　　②用“～～”画出登上石寿山，眼前呈现怎样的景色的句子。　2．学生回答，师生共同订正，并板书：　 宫墙、昆明湖、城楼和白塔。 3．出示句子，并理解欣赏。　“葱郁的树丛，掩映着黄的、绿的、琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。”　指名读。　出示从万寿山上看到的景色的视频、图片。　体会颜色美：A、葱郁的树丛是什么颜色？（一片绿色）　　　　　　　B、一片绿色中出现了什么颜色？（黄色、绿色、朱红色）　体会形态美：A、掩映是什么意思？　　　　　　　B、掩映一互相遮掩、互相衬托。　　　　　　　C、指导看图：什么和什么相互掩映？　 指导朗读。要求掌握好：掩映、黄的、绿的、朱红的这几个词的语速和语调，把绿树与宫殿互相遮掩相互衬托的颜色美、形态美读出来。　　4、出示“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。”　　指点名读。　　出示昆明湖的视频、图片。　　把昆明湖比作什么？（把昆明湖比作一面镜子、一块碧玉）这两个比喻写了昆明湖什么特点？句子中哪两个词概括了这两个特点？（静、绿）　　“滑”是什么意思？（——在光溜溜的表面上溜动）　　 为什么课文写游船，画舫在湖面上前进，用“滑”而不用“划”？滑——游船、画舫轻轻地在光滑的湖面上溜过，使湖面保持平静。划——用力挥桨使船前进，水漾起波纹，打破了昆明湖的平静。　　指导朗读：要求读得舒缓，让人感到昆明湖的静。　　出示：向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。　　远眺是什么意思？（远眺——往远处看的意思。）　　隐隐约约是什么意思？（隐隐约约——看得不太清楚。）　　“隐隐约约”和“远眺”有什么关系？　　隐隐约约与远眺有因果关系。因为远眺，所以远处的景物只能看得隐隐约约，作者用词注意前后的照应，用词是多么准确啊！　　齐读句子。（二）学习第五自然段　　导入：从万寿山下来，作者又到了什么地方？看到了哪些景物呢？带着这些问题，我们一起学习第五自然段。　　出示练习：　　用“”画出作者游览地点变换的句子。　　昆明湖上主要有、、等景物。　　十七孔桥是什么样的？请用“～～”画出有关句子。　　自由朗读，同位讨论共同完成练习。　　提问检查：①从万寿山下来，就是昆明湖。　　板书：昆明湖、长堤、小岛，十七孔桥。　　出示句子：这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥：桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，也没有哪两只是相同的。　　齐读　　出示投影十七孔桥的视频、图片。　　这个句子介绍了十七孔桥的什么特点？　 （桥洞多、石柱多、狮子多）　　思想教育：这是劳动人民智慧的结晶。　　指导朗读：读出民族自豪感。板贴：民族自豪感。（三）学习第五自然段　　齐读　　这一段在全文中有什么作用？　 （总结全文，与开头照应）　　充分利用板书，总结全文，给全文分段。　　全文有几个自然段？　　每个自然段写什么？　　作者主要游览了几处地方，哪些自然段是介绍同一地方的景物？　 课文应分几自然段，怎样分段？请同学们按作者的游览顺序用“‖”给课文分段。　　要求：先独立思考，再四小组讨论。　　师生共同板书订正：1————一段　　　　　　　　　　　2————二段　　　　　　　　　　　3————三段　　　　　　　　　　　4、5———四段　　　　　　　　　　　6————五段　四、达标测评　（一）用“隐隐约约”造句。　　1．理解词语：隐隐约约——看得不太清楚。　　2．齐读课文例句。　　3．补充句子完整。　　①我站在白云山向西远眺，隐隐约约可以看。　　②初冬的早晨，晨雾迷漫，我走在上学的路上，隐隐约约。　　③夜幕降临，万家灯火，我站在阳台上，隐隐约约看见。　　④清晨，我走在林间的小路上，隐隐约约听到树丛中。　　4、小结哪几种情况下用“隐隐约约”一词。　　看远处的景物。　　烟雾影响视线。　　光线不足的情况下。　　从远处传来的声音或传来的声音很微弱。　　5、口头造句。　（二）指导背诵方法。　　我们用什么方法背诵第二自然段？　　板贴在目标树根部分：理清顺序，分层记忆。　　第四自然段有几句话，可分层进行记忆。　　根据回答归纳，第四自然段有五句话，可分四层记忆：　　第1句：交待地点，总概括。　　第2句：向下望。　　第3、4句：向前望。　　第5句：向东远眺。　　自由分层练习背诵。五、小结学习情况，布置作业。　在造句本上，用“隐隐约约“造句。　背诵课文第四自然段。
【板书设计】

【教学评价方案】
1·达标测评
参评人数（ ）
项目
内容
达标人数
达标率

识字与写字
会认
颐舫耸眺




会写
殿廊柱栽筑阁朱堤雕狮态



阅读与积累
朗读
课文




积累
好词佳句



表达与习作

口语
讨论问题




写作
写观察日记



综合性学习
搜集
作者资料或动物资料




合作
整合搜集的资料




2·教学反思
学生参与程度
教学目标达成度
经验积累
问题分析
改进措施