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    苏教版初中语文九年级下册 - 文笔精华(十)

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诵读欣赏《文笔精华(十)》《延安纺车抒怀》教案1

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诵读欣赏  文笔精华(十) 《延安纺车抒怀》
教学目标:
1、引导学生欣赏纺线劳动的优美姿势,进一步确立热爱劳动的观点。
2、反复诵读,品味质朴、明朗而优美的语言风格。
重点难点:
1、反复诵读,品味质朴、明朗而优美的语言风格。
2、确立热爱劳动的观点。
教学课时:1
教学过程:
一、布置自学:1、了解作者、作品及背景。2、整体感知《记一辆纺车》内容。
3、赏析选文内容,学习优美语言。4、让学生认识劳动特殊含义。
二、了解常识
1、 作者简介:吴伯箫,散文家。他的散文形成独特的风格,情调高昂,感情真挚,文笔质朴,行文放纵而又从容不乱,读后使人心胸豁达,眼界大开。
2、写作背景:本文以延安大生产运动为背景,写于1961年。那是特殊困难时期,作者要通过对一辆纺车的抒唱,号召全民继承和发扬延安革命精神和传统。今天读来,仍有一定的现实意义。
三、听读《记一辆纺车》,全文整体感知:   
    这篇文章是作者回忆延安生活散文的代表作。作品围绕作者曾经使用过的一辆纺车,叙说其不寻常的经历和它所建树的历史功绩,满怀激情地抒唱纺线的乐趣和劳动的愉快,赞美沿岸军民的劳动创造和革命乐观主义精神(与困难作斗争,其乐无穷),从而生动地从一个侧面反映了轰轰烈烈的大生产运动。
四、赏析语言特色:
    这两段文字运用诗化的语言将很平凡的纺线劳动写得充满诗意,字里行间充盈着因劳动而产生的喜悦之情。作者用“成熟的肥桃”和“果树”上的“果实”比喻沉甸甸的“线穗子”,用“白鹤晾吃”“舞蹈”描写纺线的姿势,把这特定时代的纺线劳动美化到了极致;用“骑士对战马”“射手对良弓”为喻形象表达了纺线人对纺车的深厚感情。这既是普通劳动者收获劳动果实时的喜悦,又是战士在特定环境中产生的特殊感情,同时也是劳动者因自身能力和智慧得到充分发挥而产生的自豪感。
五、习题训练:
    《同步导学》
六、讨论《同步导学》