教科版科学三年级上册第四单元第二课
宜丰县新昌一小 吴 彦
水和食用油的比较
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教材分析

学情分析

教学目标

教学重点、难点
教法、学法

教学准备

教学过程

板书设计
一、教材分析
《水和食用油的比较》是教科版科学三年级上册第四单元第二课的内容，主要通过对水和食用油进行对比研究，使学生从多个侧面认识到它们的不同之处，对它们的相同点进行概括提升。为下面探究水和空气的对比作了很好铺垫。

二、学情分析
三年级的学生，虽然对水有了一定的感性认识，知道水和食用油的一般特点，但对它们本质的区别是模糊的。这些都是要在本节课及今后的教学中予以培养、锻炼、提高。
三、教学目标
科学概念：水和油相比，在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面有差异，但它们的共同点是：都会流动、没有固定形状。
过程与方法：运用不同感官仔细观察比较水
和油，用图表方式记录比较的结果并进行分析和
交流。
情感、态度、价值观：愿意与他人合作，乐
于交流，尊重事实，重视证据。
四、教学重点、难点
教学重点：区别水和食用油的相同点和不同点。
教学难点：用图表方式记录比较的结果并
进行分析和交流。
五、教法、学法
在整个教学活动中，我以教师为主导、以学生为主体。因此我将重点引导学生运用：群体合作、自主探究、实验操作等方法进行学习，让学生切身体验成功的乐趣。
六、教学准备
给每个小组准备：2个塑料杯、1片玻璃、1张蜡光纸、1支筷子、2个试管、2根长木条、1个玻璃杯、1个塑料瓶、1个水槽。
给每个学生准备：维恩图1张。
六、教学准备
韦恩图：
水
食用油
七、教学过程
（一）创设情境 激趣导入
七、教学过程
（一）创设情境 激趣导入
（二）主动探究 获取新知
活动一：观察水和食用油
观察方法
用眼比较水和食用油的颜色、透明度；
用鼻比较它们的气味；
手摸发现它们触摸的感觉；
一般不用尝的方法！
水
油
无色 黄色
无味 有气味
透明 半透明
不粘手 粘手
韦恩图：
水                              食用油
无色 黄色

无味 有气味

透明 半透明

不粘手 粘手

七、教学过程
（一）创设情境 激趣导入
（二）主动探究 获取新知
活动一：观察水和食用油
活动二：液滴比较
水 油
水 油
水滴在蜡光纸上是圆的，油滴在蜡光纸上是扁的。
韦恩图：
水                            食用油
无味 有气味
不粘手 粘手
滴在蜡光纸上圆的               滴在蜡光纸上扁的
透明 半透明
无色 黄色
七、教学过程
（一）创设情境 激趣导入
（二）主动探究 获取新知
活动一：观察水和食用油
活动二：液滴比较
活动三：比较水和油的轻重
1、为什么木条浮出水和油的液面的高度不同？
2、水和油相比，谁轻谁重？
韦恩图：
水                          食用油
无色 黄色
滴在蜡光纸上圆的               滴在蜡光纸上扁的
无味 有气味
不粘手 粘手
比油重                                      比水轻
透明 半透明
七、教学过程
（一）创设情境 激趣导入
（二）主动探究 获取新知
活动一：观察水和食用油
活动二：液滴比较
活动三：比较水和油的轻重
活动四：观察水和食用油的相同点
韦恩图：
水                           食用油
无色 黄色
滴在蜡光纸上圆的         滴在蜡光纸上扁的
无味 有气味
不粘手 粘手
比油重                                      比水轻
流动       

             无固定形状
透明 半透明
七、教学过程
（一）创设情境 激趣导入
（二）主动探究 获取新知
（三）深化理解 内化新知
七、教学过程
（一）创设情境 激趣导入
（二）主动探究 获取新知
（三）深化理解 内化新知
（四）归纳总结 促进建构
集练大本营
一、填一填。

1、同体积的水和油比较，水比油____。

2、对一种液体缺乏了解时，不能轻易____或____。

二、判断题。

1、所有流动的物体都是液体。 （ ）

2、可以用鼻子直接去闻不了解的液体。（ ）
课后探究实践活动：
1、 水 与 醋 的 比较


2、 水 与 洗洁精 的 比较
八、板书设计
水和食用油的比较
水                            食用油
无色 黄色
滴在蜡光纸上圆的         滴在蜡光纸上扁的
流动       

             无固定形状
不粘手 粘手
比油重                                      比水轻
透明 半透明
无味 有气味
谢谢各位！