空气占据空间吗
教材的地位和作用
《空气占据空间吗》是教科版三年级上册《水和空气》单元的第6课，本课力图让学生通过一系列活动，认识到空气和其它物质一样，能够占据空间以及空气既可以被压缩，也可以膨胀扩张。学生在本课的学习 通过实验猜想——展开实验、验证猜想——得出结论的实验过程获取知识，这样能培养学生的创新精神与动手实践的能力。
教学目标
知识与技能：空气占据空间；空气占据空间的变化（压缩或扩张）。
过程与方法：用实验方法证实空气确实占据空间；用对比实验控制条件的方法，进行观察；在科学事实的基础上进行预测和解释。
情感、态度、价值观：培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度，激发学习科学的好奇心和求知欲。
设计思路
一、创设情境，引入课题
通过乌鸦喝水的故事及吹气球的活动，引出课题 。
空气占据空间吗
二、通过实验证明：空气占据空间
1.学生自主完成教材中的实验
（1）小喷壶实验
（2）“纸的奇遇”
2.教师进行实验演示
（1）“运动的小球”
（2）“水火相容”
三、学生通过对比实验证明，
空气占据空间可以变化
四、 课堂小结：
由学生总结本节课的收获
1. 空气也能占据空间。
2. 空气占据空间的多少可以改变。
创新之处：
一、变抽象为形象，增强了可信度；
二、变厌学为乐学，增强趣味性；
三、提高实验效果，减少浪费 。
空间
占据
液体、固体都能——
空气占据空间吗？
除了刚才的活动，你们还有什么
方法能证明空气也能占据空间吗？
思 考：这些现象说明了什么？
温馨提示：尽量不要把水洒到桌面上！
我会动手做
结论：
空气占据空间！
既然水和空气都能占据空间，
但空气和水比较，占据空间的情
况有没有什么不同呢?
活塞
针筒
刻度
注射器（针筒）
1. 准备两只针筒，分别抽入相同体积(10ml)的水和空气。
动手做
2. 堵住管口，用相同的力拉活塞，记录两只针筒活塞的位置。
动手做
● 实验关键：
抽入水和空气的体积要相同(10毫升)。
推或拉活塞的力要相同。
空气和水占据空间的比较
水
空气
占据空间不会变化
占据空间可以变化
（易压缩或扩张）
都能占
据空间
共同点
● 课堂小结：
■ 这节课我们研究认识了空气哪些新的特性？
1. 空气也能占据空间。
2. 空气占据空间的多少可以改变。
● 我最棒:

■明辨是非
1.蜡烛之所以能在水面之下继续燃烧是因为空气占据了空间（ ）
2.给植物喷药水的喷壶，利用了压缩空气有弹性的原理……（ ）


■精挑细选
1.向气球中吹气，气球会越来越大，这说明空气………… ( ）
A.有重量 B.占据空间 C.没有一定体积
2.右图杯底的纸巾不会被浸湿的原因是……… ( ）
A.空气占据空间 B.纸把水往下压 C.水有一定体积
√
√
B
A
课外拓展：

1.生活中还有很多空气占据空间的例子，
请大家搜集并记录下来,下节课来汇报。

2.生活中还有哪些地方运用了空气可以
被压缩的性质？请记下来，与同学分享。
谢谢各位领导及老师！！！