第二节 离子反应——说课
(第二课时)

一．教学内容分析
五．教学目标、过程与特点
二．教学对象的分析
三．教学设计思想
说课目录
结束
四．教学的重点和难点

2．教材中的内容
人教版 必修1第二章 化学物质及其变化 第二节 离子反应 第二课时
①认识离子反应的特征；
②理解离子方程式的意义，初步学会离子方程式的书写方法；
③掌握复分解反应发生的条件。
一．教学内容分析
结束
1．课标中的内容
通过实验事实认识离子反应及其发生的条件。

二．教学对象的分析
基础
感性认识和理论基础
结束

三．教学设计思想
2．教学原则
启发性原则与操作训练相结合原则。
3．教学方法
PowerPoint演示，学生分组实验、讨论、交流、练习相结合的教学方法。
结束
1．教育理念
以学生发展为本的教育理念，以提高学生的科学素养为主旨。

四．教学的重点和难点
结束
重点：①离子方程式的书写方法；
②复分解反应发生的条件。
难点：离子方程式的书写方法

五．教学目标
2．过程与方法
结束
1．知识与技能
引入；
离子方程式书写方法；
掌握复分解反应发生的条件；
思考与交流；
习题巩固及本节内容总结。

话说三国时期，诸葛亮率军至秃龙洞地带，此地的毒泉中有一个“哑泉”，“人若饮之，则不不能言，不过旬日必死”。不久，蜀军先锋王平率数百军士前来探路，由于天气炎热，人马均争先恐后误喝哑泉水……
结束

经当代的化学工作者实地分析研究，发现哑泉水中含有较多的CuSO4，人喝了就会中毒，引起说话不清，呕吐腹泻，最后虚脱痉挛而死。喝安乐泉水为何能够解毒？原来该泉水中含有较多的碱，饮此泉水后先中和胃酸，然后多余的碱又会在肠胃中与CuSO4发生离子反应： Cu2++2OH— =Cu(OH)2↓
结束
思考：
有白色沉淀生成
是否有离子就能够发生反应呢？
无明显现象
CuSO4+BaCl2=CuCl2+BaSO4↓
学生分组实验
结束
反应的微观视野
结束

演示实验2－2：
气球膨胀
结束

分组实验2－2：
有白色沉淀生成
溶液由无色变为红色再由红色变为无色
结束

思考与交流：
离子反应在混合物分离、物质提纯、化合物组成的分析和鉴定，以及消除水中污染物等方面都有重要意义。请你举出几个具体实例，并与同学交流。
结束

1.下列物质间离子反应不能发生的是（ ） A.KCl+NaOH=NaCl+KOH
B.Na2CO3+Ca(OH)2=CaCO3↓+2NaOH
C.AgNO3+NaCl=AgCl↓+NaNO3
D.2NaCl+Ca(NO3)2=CaCl2+2NaNO3
A、D
结束

2.下图是德国的一座石雕像，经历了近代60年，已经彻底被酸雨毁坏了，石雕像的主要成分是石灰石，请写出它与酸雨（含H＋）的反应离子方程式_________________________。
CaCO3+2H+=Ca2++H2O+CO2↑
结束
3.下列反应方程式中，可用离子方程式 H++OH－=H2O↓来表示的是
A.Cu(OH)2溶液与硫酸反应
B.Ba(OH)2溶液与硫酸反应
C.Ba(OH)2溶液与盐酸反应
D.KHSO4溶液与KOH溶液反应
C、D
结束

课堂小结
离子反应
反应特征
离子方程式
复分解反应发生的条件
1.离子方程式的书写①写②改③删④查 2.离子方程式的意义不仅可表示某一个具体的化学反应，而且还可以表示同一类型的反应
生成沉淀、气体或水
结束

五．教学目标
2．过程与方法
3．情感态度与价值观
结束
1．知识与技能

谢谢！