（人教新课标）三年级上册语文：《给予树》教案

教学目标：
知识目标：认识“予、圣、诞”等10个生字。会写“予、担、宽”等12个字。能正确读写“给予、试探、心意”等20个词语。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标：理解课文内容，培养阅读能力。
教学过程：

一、学习第一自然段，谈话导入课题。
　　　1. 师：同学们知道圣诞节吗？猜猜12月25日是什么节日？出示新词：圣诞节
　　　　（1）指名读—齐读
　　　　（2）你对圣诞节了解吗？指名说二个
　　　　（3）打开书本，指名读书中的资料袋。
　　　2. 师：这就是圣诞节，圣诞节马上就要到了，金吉娅一家也正在准备过圣诞节呢！你们看，
　　　　　出示第一自然段
　　　　（1）指名读
　　　　（2）学习期待部分
　　　　　　师：孩子们的表现怎么样？
　　　　　　生：孩子们……收到最甜蜜的笑容。
　　　　　　师：孩子们的心情是多么的——
　　　　　　生：兴奋、激动……
　　　　　　师：请你带着这种心情读读这句话吧！指名读——齐读。
　　　　（3）学习担心部分
　　　　　　师：在大家兴奋期待的时候，妈妈又为什么担心呢？
　　　　　　生：因为家里并不宽裕。
　　　　　　师：你从那些词句看出她的家里并不宽裕？
　　　　　　生：我只攒……却要……分享
　　　　　　师：是啊！这钱是妈妈一分一分地攒起来的，来得多不容易啊！现在却要由五个孩子来分享，他们能买到很多很好的礼物吗？所以妈妈觉得很——
　　　　　　生：担心
　　　　　　师：谁来读出妈妈的这份担心？自己试试，指名读——齐读
　　　　（4）齐读第一自然段
　　　　　　你看，妈妈的担心和孩子们的兴奋期待形成了鲜明的对比，让我们一起在来读读这段话吧！
　　　3. 那么孩子们到底有没有买到很多很好的礼物呢？我们学了课文就知道了。师板书课题：31给予树，读课题，“给、予”正音
　
　 二、自读课文。
　　　　什么是给予树呢？请大家自己读读课文，把生字读正确了，把课文读通顺了。
　　
三、了解自学情况，整体感知。
　　　1. 出示新词：给予树，说说什么是给予树？
　　　　　能说就说，不会说引导：出示词语：援助卡片礼品，老师送三个词语给大家，现在谁什么是给予树？
　　　2. 再来读读这几个词语，出示：金吉娅给予陌生如愿一偿
　　　　　请你快速地默读课文，选择这些词语，完成下面的填空练习：
　　　　　在圣诞节到来以前，（ ）看到（ ）上的（ ），就用给家人买（ ）的钱，给一个（ ）的女孩买了一个洋娃娃，让她终于（ ）的事。
　　　　　指名说二个——齐读
　　　　　师：这就是课文的主要内容。
　　
四、精读课文，品味语言。
　　（一）品味“如愿以偿”
　　　1.师点如愿以偿：愿就是——
　　　　生：愿望。
　　　　师：这个陌生女孩的愿望是什么呢？请你快速地自由读课文，用“——”划出有关的句子。
　　　　出示这段话“妈妈，我拿着钱……援助中心的礼品区”。指名读——齐读
　　　2. 现在你能来说说她的愿望是什么吗？指名读
　　　3. 那么金吉娅是如何实现这个陌生小女孩的愿望的呢？请你再读读这段话。指名说
　　　4. 联系上下文，填上合适的词句，把金吉娅实现愿望的过程说得更具体些。指名说
　　　5. 金吉娅买了洋娃娃送给那个女孩，这个小女孩实现了自己的愿望，这就叫做如愿以偿。出示词语：如愿以偿
　　　6. 齐读这段话
　　（二）对比体会小女孩的难过心情
　　　1. 师：如愿以偿的小女孩是多么——
　　　　生：开心、激动…….
　　　　师：但此时的金吉娅，她的心情是怎样的呢？请你再读读课文，用“~~~~”划出有关的句子。
　　　　指名读，出示这段话“金吉娅的声音很低……却什么也没有”。
　　　　师：用一个词来说就是“难过”，你怎么读才能表现出她的这种心情呢？自由读——指名读——男、女生读
　　　　点评：读出难过的感受了吗？
　　　　是啊！你也在为金吉娅感到难过呢！
　　　　师：她只是在为没能给我们买像样的礼物而难过吗？她还在为谁感到难过呢？请你再读读这段话，指名说。
　　　2．师：所以你们看，在回家的途中只有金吉娅沉默不语，出示“回家途中……沉默不语”，而其他的孩子呢？你从哪些句子感受到孩子们兴高采烈？指名说
　　　　师：你能不能带着这种心情试着读读这句话？自由读——指名读——齐读
　　　3．师：只有金吉娅沉默不语，原来她还在为没能给我们买到像样的礼物而难过，也在为这个比自己生活更艰辛的小女孩觉得难过呢！让我们再来读读这两段话吧！齐读
　　　4．师：金吉娅的家境并不富裕，妈妈分给每人只有二十美圆，她给家人买了那种五十美分一大把的棒棒糖，而把剩下的大部份钱买了洋娃娃送给了那个陌生女孩，她后悔吗？
　　　　指名说，点评：她真是善良，富有同情心的乖孩子。
　　　5．齐读这两段话。
　　（三）领悟文章的中心思想
　　　1．师：听了她说的话，妈妈被深深地打动了，她——出示：“我紧紧地拥抱着……如愿以偿的笑脸。”
　　　　　生齐读：紧紧地拥抱……如愿以偿的笑脸。
　　　　　引读三次，语气一次比一次强烈。
　　　2．师：金吉娅的言和行不仅打动了她的妈妈，也深深地打动了她的哥哥姐姐。此时此刻，如果你是金吉娅的哥哥姐姐，你会对她说些什么呢？
　　　　说话练习：金吉娅的哥哥姐姐对金吉娅说：‘‘（ ）”。
　　　　点评适当加入金吉娅的善良、仁爱、同情、体贴。
　　　3．师：哥哥姐姐被金吉娅深深地打动了，这是一个多么善良仁爱富有同情心的孩子啊！这是一个多么令人感动的故事啊！其实这篇课文还蕴藏着很多爱意和给予之心呢！我们一起再来读读这篇课文，你发现了吗？齐读课文。
　　　4．出示：（ ）给予了（ ）。
分层引导：（1）你发现了吗？这篇课文写谁给予了谁什么？（2）金吉娅只是给予这个女孩洋娃娃吗？（3）其实金吉娅在给予别人的同时，别人也给予她很多，你发现了吗？随机板书：善良、仁爱、同情、体贴（4）还有谁给予了谁什么呢？
　　　5．师小结：其实这个世界因为人与人之间的彼此给予而充满了温暖，让我们把这些记录着让人觉得幸福的词语写一写，记一记吧！生写善良、同情、仁爱、体贴。
　　
五、课后作业。
　　　1．出示新词，请你用这些词语复述课文
　　　2．替这个陌生女孩给金吉娅写一张感谢卡。

反思：
　　此课的教学可以从“给予”入手，首先让学生明白金吉娅给予了陌生女孩一个洋娃娃，给她帮助。通过读文，学生了解到她的家庭很不富裕，她的给予是很高尚的，是尽了最大的努力。她的给予是不容易的，并不是偶然的。这样学生就很容易领悟文章的思想感情。