学习目标
　　1．识记并理解文中的文言实词和虚词。
    2．了解文学常识和本文的写作背景。
　　3．培养学生的文言诵读能力。
　　4、在进一步了解海瑞其人其事的基础上，引导学生进一步认识到不只是治，做任何事都要“躬亲”、“清廉”的道理，做一个有益于社会的人。
　　重点
　　1．治水必躬亲的道理。 2．正反对比的论证方法。
　　3．交错使用整句和散句。
　　难点
　　正反对比的论证方法。
　　第一课时
　　一、预习情况交流
　　 1、给下列加粗的字注音
　　潴有浅深（ ） 非相度不得其情（ ）（ ）
　　躬历山川（ ） 非咨询不穷其致（ ）（ ）
　　好逸而恶劳（ ） 亲劳胼胝（ ）（ ）
　　远嫌而避怨（ ） 布袍缓带（ ）
　　2、根据下列词语中加粗字各写一个成语
　　（1）泥于掌故（ ） （2）躬历山川（ ）
　　（3）好逸而恶劳（ ） （4）计利而忘义（ ）
　　3、解释下列加粗的词
　　（1）泥于掌故（ ） （2）非咨询不穷其致（ ）
　　（3）势有曲直（ ） （4）是以必得躬历山川（ ）
　　（5）不可执一（ ） （6）必如是而后事可举也（ ）
　　（7）冒雨冲风（ ） （8）则事不举而水利不兴矣（ ）
　　4、填空
　　《治水必躬亲》选自《________》，作者是________（朝代）的________。
　　二、导入新课，文题解析。
　　
　　三、诵读课文
　　四、小组合作疏通课文，全班交流。（翻译课文）
　　
　　
　　
　　
　　
　　五、课文研读
　　1．如果将第一、二段的位置颠倒，其文章的表达效果会怎样？
　　
　　2．课文第二段是先正面讲海瑞治水不但躬亲，而且清廉；接着从反面说，用假设论证的方法来阐明不躬亲、不清廉带来的后果是治水不成，若去掉后其文章的论证效果怎样？
　　
　　3．通过研读课文后，你可结合现今社会人与自然的关系问题，举出正反两方面的事例各一，阐明躬亲、清廉的重要性。（提示：A．举世瞩目的三峡工程，“百年大计， 质量第一”，建设者们躬亲、清廉，造福子孙后代，功盖千秋。B．由于少数人贪污腐败，致使豆腐渣工程出现，给国家和人民带来巨大损失和危害）
　　
　　六、教学反思
　　第二课时
　　一、结合句意解释加粗的字词。
　　A．潴有浅深，势有曲直（ ） B．是以必得躬历山水（ ）
　　C．亲劳胼胝（ ） D．而随官人役亦未尝横索一钱（ ）
　　E．远嫌而避怨（ ）
　　二．翻译句子。
　　治水之法，既不可执一，泥于掌故，亦不可妄意轻信人言。
　　
　　三．默写。
　　如________，________，________，则事不举而水利不兴矣________。
　　四、阅读理解。
　　治水之法，既不可执一，泥于掌故，亦不可妄意轻信人言。盖地有高低，流有缓急，潴有浅深，势有曲直，非相度不得其情，非咨询不穷其致，是以必得躬历山川，亲劳胼胝。
　　昔海忠介治河，布袍缓带，冒雨冲风，往来于荒村野水之间，亲给钱粮，不扣一厘，而随官人役亦未尝横索一钱。必如是而后事可举也。如好逸而恶劳，计利而忘义，远嫌而避怨，则事不举而水利不兴矣。
　　1．文中“海忠介”即________，是________（朝代）曾骂过皇帝的清官。现代著名历史学家、杂文家________曾写过一部关于他的历史剧《________》。
　　2．翻译下列句子。
　　（1）非相度不得其情，非咨询不穷其致
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　　（2）是以必得躬历山川，亲劳胼胝
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　　（3）亲给钱粮，不扣一厘，而随官人役亦未尝横索一钱
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　　3．第二段就治水问题作者讲了两个方面，请用文中的语句回答这两个方面的结果，并用自己的话概括造成这两种结果的原因分别是什么。
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　　4．作者在这段文字中表明的观点是什么？为什么要这样做？
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　　5．下列表述不符合原文的一项是（ ）
　　A．第一段中的“盖”字是句首发语词，表明下文要就自己的观点发表议论。
　　B．第二段从正反两个方面说治水，一实一虚，对比分明，很有力地论证了中心论点。
　　C．作者开篇就提出中心论点，第一段讲道理，第二段侧重摆事实，讲道理与摆事实相结合很好地论证了中心论点。
　　D．第一段中“地有高低，流有缓急，潴有浅深，势有曲直”构成排比，很有气势；“是以”一句是对上文的总结，并运用了对偶的句式。
　　五 、本课总结
　　通过本课教学，学生掌握了有关的文言实词和虚词；了解了本文的写作背景及海瑞其人其事；逐步学会了自主、合作、探究式的学习方法，激发了学习兴趣，调动了学习文言文的积极性和主动性；并让学生进一步认识到不只是治水“躬亲”，做任何事情都要“躬亲”、“清廉”的道理。
　　
　　六、教学反思