牛顿第一定律
说课稿
牛顿第一定律
说课内容
牛顿第一定律
教材分析
人教版高中物理
必修一
第四章第一节
牛顿第一定律
教材分析
教材
介绍
教材
结构
承上启下
牛顿第一定律
学情分析
牛顿第一定律
教学目标
感受伽利略的理想斜面实验，经历科学的探究过程。
知道伽利略理想斜面实验。
理解牛顿第一定律的内容及意义。
培养实事求是，坚持真理的科学态度。
参与物体惯性性质的探究实验，感受惯性的普遍性
知道什么是惯性，并能简单解释生活中的惯性现象。
增强学习物理的兴趣和科学素养。
牛顿第一定律
教学重难点
牛顿第一定律
教学过程
1.走向物理（3分钟）
2.科学探究（35分钟）
3.回归生活（7分钟）
①穿越时空（15分钟）
②科学分析（8分钟）
③玩转物理（12分钟）
牛顿第一定律
1.走向物理
如何使小车运动起来？
停止推动小车，小车状态又会怎样？
为什么会这样呢？
启发诱导、循序渐进
认知和发展水平
力能使静止的物体运动起来，
停止推动小车，小车最终将停止运动。
牛顿第一定律
2.科学探究
①穿越时空
牛顿第一定律
力能使静止的物体运动起来
停止推动小车，小车最终将停止运动
力是维持物体运动的原因。
没有力物体将保持静止状态。
牛顿第一定律
权威一定就正确吗？
感受科学的探究过程
了解科学的实验方法
水平运动的物体最终会停止
是因为不受力物体才停止的吗？
没有摩擦力，物体将一直运动下去
设计理想斜面实验
牛顿第一定律
伽利略理想斜面实验
力不是维持物体运动的原因。
没有力的作用，物体也可以运动。
强调：
虽然是理想实验，但是并不缺少事实基础。
介绍：
第一次确立了物理实验在物理学研究中的基本地位。
如果运动中的物体没有受到力的作用，他将继续以同一速度沿同一直线运动，既不停下来，也不偏离原来的方向。
解放了人们的思想，拓宽了人们看问题的视野。
牛顿第一定律
一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态。
牛顿第一定律
牛顿第一定律
提出问题
科学方法
进行补充
形成体系
实事求是
坚持真理
敢于质疑
乐于探究
从过程方法到情感态度的升华
牛顿第一定律
2.科学探究
②科学分析
力和运动的关系
（惯性定律） 惯性的概念与应用
力不是维持物体运动的原因
力是改变物体运动状态的原因
牛顿第一定律
惯性是一切物体的属性
强调重点，突出难点
牛顿第一定律
③玩转物理
固体具有惯性
液体具有惯性
气体具有惯性
象棋子、小木棍等
细绳、小车、烧
杯、红色液体等
蜡烛、塑料瓶、
塑料薄膜等
一切物体都具有惯性
寓教于乐（教学理念）
生活走向物理（课程理念）
将学生分为3-4人一组，自主探究，合作学习
牛顿第一定律
惯性有大小吗？
让学生自主思考，分组讨论，并举例回答
（教师参与讨论，并引导）
惯性的大小与质量的关系（能举例说明）
惯性的大小与什么因素有关？
推动静止的小轿车和小推车，哪一个更容易？
质量是描述物体惯性的唯一量度。
质量越大，惯性越大，运动状态就越难改变。
质量越小，惯性越小，运动状态就越容易改变。
学生为主体，教师为主导
牛顿第一定律
3.回归生活
安全带
刹车
理论联系实际，物理走向社会
牛顿第一定律
作业设计
必做题
1. 课本P70-71页 1.（2）、3。
2. 一个同学说，向上抛出的物体，在空中向上运动时，肯定受到了向上的作用力，否则不可能向上运动。这个结论错在什么地方？
（兼顾基础、巩固所学、温故知新。）
二.选做题
阅读课本70页的《科学漫步》，思考： 以加速运动的车厢为参考系，牛顿第一定律成立吗？
（兼顾提高，因材施教）
牛顿第一定律
§4.1 牛顿第一定律
一、探究过程：
1、亚里士多德：提出观点
2、伽利略：研究方法
3、笛卡尔：进行补充
4、牛顿：形成体系
二、牛顿第一定律
三、惯性：
1、一切物体都具有惯性，惯性是物体的一种固有属性。
2、惯性与物体的运动状态形式无关，与物体的受力情况无关 。
3、惯性只与质量有关，质量大的物体惯性大。
内容：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止。
板书设计
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