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    人教版(旧版本)小学语文一年级上册 - 汉语拼音

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  • 时间:  2015-02

一年级语文上册教案-汉语拼音人教新课标35

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zh ch sh r
教材分析:本课包括五部分内容。   第一部分是四个声母zh、ch、sh、r及四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri,每个声母配有一幅图。第一幅图用织毛衣的“织”提示zh、zhi的音,小凳与靠背椅提示zh的形。第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西,“吃”提示ch、chi的音,刺猬与靠背椅提示ch的形。第三幅图用狮子的“狮”和老师的“师”提示sh、shi的音,狮子与靠背椅提示sh的形。第四幅图用红日的“日”提示r、ri的音,幼芽提示r的形。   第二部分是拼读音节,包括两拼音节和三拼音节。   第三部分是声母zh、ch、sh、r的书写格式和笔画笔顺。   第四部分是认读字词,配有图画,画的是街心公园的一角,太阳刚升起,小姐姐已经在读书,老爷爷在看他的孙子学骑车。   第五部分是一首儿歌。
教学目标
学会zh、ch、sh、r四个声母,读准音,认清形,正确书写。
能准确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。
学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。
认识7个生字,会读儿歌。
重点:zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音。
难点:zh、ch、sh、r的发音。
课时安排
第一课时:学会zh、ch、sh、r四个声母和zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节,读准音,认清形,正确书写。
第二课时:学会拼读zh、ch、sh、r和带调韵母组成的音节,认读字词,会读儿歌。
学情分析
通过一段时间的拼音教学,学生已具有初步的拼读能力,并掌握了一定的发音技巧。因此,本课“zh、ch、sh、r”与韵母的拼读学生较易掌握,再加上学生已学过声母h z c s ,翘舌音zh、ch、sh、r的写法也不成问题,“zh、ch、sh、r”的发音是一大难点,老师要讲清发音要领,多示范,让学生多练习。
教学准备:字母卡片、画有四线格的小黑板
教学时间:2课时
教学流程:
第一课时
课时目标:
学会zh、ch、sh、r四个声母和zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节,读准音,认清形,正确书写。
(一)复习新知,导入新课 1、抽读声母卡片:“z c s”及整体认读音节“zi ci si”。
师:小朋友,今天,老师把你们的老朋友给带来了,还认识它们吗?谁来和它们打个招呼?(出示苹果卡片)
2、 指名读,读对的奖给他。
“z c s”它们有个共同的名字,叫什么?(平舌音)“zi ci si”我们又叫它?
(整体认读音节)。 3、 齐读。 师:小朋友们读得这么好,老师给大家一个奖励,讲个故事好不好?
出示情境图。 (二)观察情境图,初步感知“zh ch sh r” 1、 师:故事发生在一个美丽的大森林里,是什么时候? (相机出示“日出时”的“日”的卡片“r”)
2、图上有哪些动物? (一头狮子和两只猴子。从而引出“狮子“的“sh”,相机出示卡片“sh”。)
3、这只凶猛的狮子想要干什么? (想要吃小猴。从而引出“吃小猴”的“ch”,相机出示卡片“ch”。)
4、狮子吃到小猴了吗?为什么? (因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。从而引出树枝的“zh”,再相机出示卡片“zh”。)
这几个字母就是我们今天要学习的4个声母,教师板书课题。
(三)借助语境歌学好“zh ch sh r” 1、学习语境歌。 师:老师把刚才的故事,编成了一首好听的儿歌,想听一听吗? (1)、老师范读儿歌:“一轮红日上山头,狮子想来吃小猴,树上同伴有办法,伸下树枝来搭救。”想学一学吗? (2)、师生共同读儿歌。 2、联系表音表形图,让学生探究字母读音 小组学习:
(1)师:小朋友读得真好,其实你们刚才在朗读语境歌的时候,已经把“zh ch sh r”都读准了,如果老师让你们单独来读这4个声母,能读好吗? (2)学生自由练习读。 (3)指名读。 (4)师:说说在读字母时发现了什么?(学生自由回答) 师小结:对,在发这几个字母时舌头都要往上翘,所以叫翘舌音,它们都是声母,发音时声音要轻而短。 (5师范读。 (6)采用多种形式让学生练读(跟老师读、分组读、开火车读),提醒学生发音时要轻而短。
(四)、游戏巩固 1、做游戏“看谁听得清”(比较“zh ch sh ”同“z c s”的发音)
(1)老师读一个字母,其他学生举相同读音的卡片。
(2)让学生找自己的小伙伴一起做游戏,一个读,一个举卡片。
(有勇气到台上来的学生奖给他大苹果) 2、看谁记得牢
(1)师:“zh ch sh r”小朋友都会读,那小朋友想一想,我们该怎样来记住它们呢? (2)同桌交流,讨论。 (3)指名回答。 (4)出示表音表形图,联系图来识记。
(五)教学“zhi chi shi ri” 1、教学zhi chi shi ri的读音。
(1)小朋友想的办法真不错,一下子就把“zh ch sh r”给记住了,看来今天的新朋友大家又交上了。“zh ch sh r”又交上了一个特殊的朋友,大家请看。
(2)出示:zhi chi shi ri
(3)师:谁会来当小老师读一读?
(4)指名读。
(5)小结:这叫整体认读音节,“i”不发出声音,读时比原来的声稍响一些,长一些。
(6)集体练读。 2、练习四声,出示:zhi chi shi ri及它的四声。
(1)师:老师给它们分别戴上了帽子,谁能认出来?
(2)自由练习,同桌检查。
(3)指名读。
(4)选音组词。
(五)书写指导,巩固练习 1、师:小朋友,今天我们又交上了几个新朋友,高兴吗?想写一写吗? 2、出示四线格,师示范“zh r”的写法。 3、学生书写,愿意写几个就写几个,直到自己满意为止。
(六)总结谈话,作业拓展  1、今天这节课,我们认识了四个4个声母,不仅认识了它们的形,读准了音,还学会了写,同学们学得很认真!
2、有兴趣的小朋友回家可以再读一读这首儿歌:
sì shì sì,
四 是 四,
shí shì shí,
十 是 十,
shí sì shì shí sì,
十 四 是 十 四,
sì shí shì sì shí。
四 十 是 四 十。
shí sì bù dú sì shí,
十 四 不 读 四 十,
sì shí bù dú shí sì。
四 十 不 读 十 四。

第二课时

课时目标:学会拼读zh、ch、sh、r和带调韵母组成的音节,认读字词,会读儿歌。
一、复习导入
认读翘舌音zh ch sh r及相应的整体认读音节zhi chi shi ri.
二、拼读音节
1、自由练读语文书22页上的音节。
2、指名看课件拼读zh ch sh r与单韵母组成的音节。
3、采蘑菇游戏:认读蘑菇上的带调音节zhĕ zhuō shé chē shú ruo rè rù.
4、分享劳动果实。把采到的蘑菇,同学与同学间、组与组间共同分享。
三、认读字词
1、看看图,说说图上画着什么,图上的人在干什么?
(要求学生把话说完整,根据学生的发言出示词卡)
拼读音节词,注意看清字母和声调,读准字音。
指名读,认字。
(1)、说说你是怎样记住生字的?给“出”字编个顺口溜。
(2)、开火车读,指名读。
(3)、用“读 骑 车 ”口头组词,看谁说得多。
(4)、开火车组词,一个人说一个词,不重复,看哪列火车最长。
四、读儿歌
1、学生自己拼读红色音节。
2、找找还有哪些音节自己会拼,读给同桌听。
3、这首儿歌中藏了一个生字“话”,你能给它找找朋友吗?
4、教师指导读儿歌。
5、谁知道“台湾”在哪儿?如果台湾的小朋友来到我们学校,你想和他们说什么?
6、学生熟读儿歌。