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    苏教版初中语文九年级上册 - 六 我的叔叔于勒

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  • 时间:  2016-07

《我的叔叔于勒》说课稿ppt课件

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《我的叔叔于勒》说课稿ppt课件
教材
评价与反馈
板书设计
学情及学法

《我的叔叔于勒》
教学过程
教法
一、教材分析:
1、教材的地位和作用
2、教学设想
3、教学目标
高尔基说过“文学即人学”。学生通过对小说的阅读,在享受审美愉悦中,认识自己,提升自己,同时引发对自然社会人生的思考,对于养成阅读小说的习惯,提高学生阅读能力都有着不可忽视的作用。
《我的叔叔于勒》是中学语文教材传统篇目,是法国作家莫泊桑的短篇小说代表作之一。小说通过菲利普夫妇对其亲兄弟于勒的前后态度变化,尖锐地指出了金钱左右着人与人之间的关系,即使是亲兄弟也概莫能外。作者用平常的人物,平常的情节,表现一个普通的主题,表达得深刻,给人启发,耐人寻味。
1、本课在教材中的地位和作用:
2、教学设想
小说通过人物描写来传递作者的思想以及写作意图。教学过程中,应以人物为中心,在情节发展的动态中分析人物。由点及面,先分析人物性格,再通过解题来揭示小说主题。

结合本单元的要求,以及本文的特点,确定这一堂课的目标及教学重难点如下:
情感目标:树立正确的金钱观。
知识目标:分析人物描写,揣摩人物性 格。这是本节课的重点。把握文章的主题,启发与鼓励学生发表独特的见解。这也是本文的教学难点。
能力目标:锻炼学生口语表达能力。
3、教学目标
二、学情及学法分析
学生是语文学习的主人。学生的已有的知识结构和认知水平,是教师授课的依据与出发点。我所授课的班级学生素质参差不齐,一部分学生底子薄,基础差,本文文字浅显,通俗易懂,情节引人入胜,课堂上通过激趣引导是可以保持住这一部分学生的注意力。
1.撰写人物小传。通过撰写人物小传,学生可以进行人物形象的再造,同时梳理故事情节,感知全文。
2.朗读想象法。本堂课可以指导学生朗读“船上巧遇于勒”部分,边读边结合已有的生活经验,情感体验,在头脑中再现菲利普夫妇的形象,使他们活起来。
三、教法分析:
四、教学过程设计
材料与生活
探讨主题
分析人物
复习导入
出示目标
情感体验
布置作业
(教学流程图)
(约3分钟)
(约15分钟)
(约7分钟)
(约8分钟)
(约5分钟)
(约2分钟)
四、教学过程设计
1.复习导入,出示目标
让学生各自口述撰写的于勒这个人物的小传。文章题为《我的叔叔于勒》,可于勒却是暗线。于勒身世浮沉,际遇坎坷,少年浪荡,中年得意,老年沦落,小说对它的着墨不多。让学生撰写他的小传,结合自己的认知经验,可以发挥学生的想像能力,弥补这一空白。
2.分析人物
勾画圈点人物描写,分析人物性格特点。
1.分角色朗读“船上巧遇于勒”一段。
2.勾画人物描写的句段。
3.分组讨论揣摩人物内心活动,分析人物的性格并由学生用“从————这一句看出——————”
或“———————这一句表现————这样的句
式发言。例如,从“父亲是被这种高贵的吃法打
动了”这一句看出父亲的虚荣心,他想打肿脸充胖子。
3.情感体验
小说中的“我”是故事情节的叙述者,其它人物的一举一动,一颦一笑,都进出“我”的眼中。这一步骤中我设计了这样一个问题:假如你是文中的“我”,当母亲要躲开于勒时,你会对母亲说什么?借这一问题,指导学生在阅读中应读出自己,融入作品,与作品中的人物同呼吸,在情感的体验中潜移默化地进行德育渗透。
4.探讨主题
问题设计一:小说题目《我的叔叔于勒》,可是小说中并非对于勒作正面描写,那么重点描写的是谁?
问题设计二:我们的生活中会存在这样的人吗?
一言中的,便可收到一石激起千层浪的效果。这一环节意在利用阅读批判环节,发展思维能力,教会学生会思考,勇于发表不同的观点。只有会思考,才会有创新。
5.材料与生活
材料键接:
1.货币能使各种冰炭难容的人亲密无间起来,迫使互不两立的人互相亲吻。(马克思)
2.金钱是一个无底的大海,荣誉,良心,和真理都可以灭在其中。
3.如果你把金钱当成了上帝,它就像魔鬼一样折磨你。(出示小黑板)
阅读这些材料,结合课文用日常生活谈谈你对钱的看法。
语文的外延即生活的外延。这个环节的设计把课堂教学向生活延伸,丰富学生的语言材料,并提高学生的认识。
6.布置作业
假如菲利普一家在旅行中遇到的是有钱的于勒,会有什么样的故事发生,请发挥想象力写成一篇小作文。
五、说板书
我的叔叔于勒(第二课时)
虚伪的外衣
自私冷酷的内心 人性弱点
浑身铜臭味
认识自己 提升自己
六、教学评价与反馈
(1)在探究新知的活动中,一方面要关注学生是否积极参与,是否能与同伴进行有效的合作交流;另一方面也要关注学生在活动中是否进行积极的思考、探索、归纳、概括等。
(2)学生通过对小说的阅读,在享受审美愉悦中,认识自己,提升自己,同时引发对自然社会人生的思考,对于养成阅读小说的习惯,提高学生阅读能力都有着不可忽视的作用。
(3)在整个教学过程中,要从学生的语言、表情、答题情况等注意信息的反馈,及时调整教学方法;对于学生的表现情况教师要给予正确的评价和鼓励,以激励学生努力学习,达到提高教学效率的目的。
谢谢大家!