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    苏教版初中语文九年级上册 - 二十三 囚绿记

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  • 时间:  2016-07

《囚绿记》作业练习

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课后达标训练/训练·提升作业
一、双基积累
1.下列词语中加点字的注音和字形完全正确的一项是( )
A.涸辙(ɡù) 攀缘(yuán) 蕈菌(xùn)
B.纤细(xiān) 猗郁(yī) 烽烟(fēnɡ)
C.愤懑(mèn) 瞥见(piē) 茁壮(chù)
D.了截(jié) 爱增(zēnɡ) 倔强(jué)
2.解释下面加点词语在具体语境中的含义。
(1)我要借绿色来比喻猗郁的年华。
猗郁:______________________________________________________________
(2)我爱它淅沥的声音,婆娑的摆舞。
婆娑:______________________________________________________________
(3)我以揠苗助长的心情,巴不得它长得快,长得茂绿。
揠苗助长:__________________________________________________________
3.综合性学习。
2011年5月16日“绿色中国行——走进衢州”大型公益宣传活动在衢州市举行,为此,班级也开展了“我为绿色衢州添色彩”的综合性学习活动。请你参加并完成以下任务。
(1)【活动一】班级读报活动中英子同学搜集了以下两则新闻,请你读完后用一句话将其概括成一则新闻摘要。
新闻一:5月16日由中国绿化基金会、绿色中国杂志社、衢州市委、市政府等单位主办的大型公益活动“绿色中国行”来到衢州。朱军、何晴、刘劲等明星在西区鹿鸣公园参加了植树造林活动,拉开了“绿色中国行——走进衢州”大型公益活动的序幕。
新闻二:5月17日由共青团衢州市委、中国少年先锋队衢州工作委员会联合举办的“保护地球·绿色行动”活动,在西区市政广场举行,通过义卖环保作品、爱心捐赠、现场书画等方式,向市民倡导低碳生活。
新闻摘要:__________________________________________________________
(2)【活动二】假如你被评为“绿色小卫士”,请你写一则获奖感言在班会上发言。(60字以内)
获奖感言:__________________________________________________________
二、课内阅读
阅读课文12~14段,回答4~7题。
4.“在七月中旬,不能再留连于烽烟四逼中的旧都”与哪一句相照应?
答:________________________________________________________________
5.为什么最后“我”让“绿囚”恢复了自由?
答:________________________________________________________________
6.文中最后一句使用了什么修辞手法?其作用是什么?
答:________________________________________________________________
7.你对“我”“囚绿”的做法是如何理解的?
答:________________________________________________________________
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三、美文品析
(2011·深圳中考)阅读下面的美文,完成8~12题。
古 藤
①翻下来,腾挪上去,再翻下来,再腾挪上去,就像临产前的巨蟒,痛苦地不知如何摆放自己的身体;又似台风中的巨浪,狂躁不安地叠起万般花样。
②这该是多少藤的纠缠啊!洋洋洒洒不知多少轮回。可主人说这只是一棵藤时,我吃惊了。怎么能是一棵藤呢?但它确实是一棵藤,一棵独立的藤,学名叫“白花鱼藤”,属稀有的物种。
③好美的名字,有色有形,诗意盎然。这棵藤距离何仙姑家庙不远,说它沾了何仙姑的仙气,或何仙姑沾了它的仙气也未可知。
④我敬慕地站立着,品读着这棵意象万千的古藤。它一定受过无尽的苦痛:风雨剥蚀过它,雷电轰击过它,战火遭历过它。它依附的大树,长大,长高,长老,直到一个夜晚轰然倒塌。那伤感的声音,把一棵古藤的后半生弄得不知所措。现在那棵树只剩下一段冒出地表的枯树桩。藤,身子一半已朽,一些枝条乱于风中。花颜月貌,要么死亡,要么活着。
⑤无有依托就不再存有想法,就像失去娘的孩子,自己为自己做桩,自己与自己相绕,直立而起,倒下,再直立。藤留下坚毅、痛苦、挣扎的过程。1 300年风霜雨雪,把它变成根,变成树,变成精。
⑥藤,木的典范、水土的凝铸、生命的阐述,像不羁的狂草,有重笔的轻染,有淋漓的汁点。
⑦因此也就想到,一位90高龄的书家出席一个集会,有人上前搀扶说,您老气色不错啊。老人说,色没有了,气还有。而看这藤,乃真气色。据悉,藤依然6月开花如瑞雪,而后还结果,花开季节,芬芳遍地,香气袭人。那该是多么迷人的意境啊!
⑧人其实同藤一样,从一点点爬起,活得不知有多艰难。要依靠亲人,依靠师长,依靠领导,依靠社会。要学着做人,学着生活,学着应付,学着面对。
⑨见过一些社会底层的老人,这些人多是农家人,田间里辛劳一生,慢慢地累弯了腰,在墙角路边聊度余生,那腰也就更像一棵藤。我还在医院里看到一个老态女子,弯了的腰使头几乎垂于地面,走路时双手撑在脚上,脚挪手也挪,身子像个甲壳虫。出了产房,你几乎忽略了她是一个女人,可她确确实实地生出了一个孩子,成为一个母亲,那是个大胖小子呢。这个古藤般瘦弱的女人,总是弯曲着身子,幸福地搂着她的白胖的儿子,那是她身上滋长出的嫩芽,是她生命的又一次接续。她不需要谁的同情与搀扶,她诠释了一个生命。
⑩我们试图找到白花鱼藤的起点与终点。很多的人绕来绕去,终不得结论。它没有根吗?没有头吗?也许真的就找不到答案了,它不再靠根活着,不再靠头伸展,只要生命在体内一息尚存,就以藤的个性,滋生、蔓延、上升、翻腾。很多人开始同这棵藤照相合影,但总是找不到合适的角度,它真不同于一棵树、一束花。有的干脆坐在了它弯曲的躯干上,于是又有一些人坐着或趴上去,我真担心它那枯老的身子会突然颓毁。但藤承受住了,为了我们的某种满足。
⑪我们热热闹闹地走后,它还将留在那里,守着它的岁月,守着它的孤独。当然也守着倔强的形象,被人凝视,被人思索,被人景仰。
(作者:王剑冰,选自《时文选粹》第2辑,有改动)
8.通读全文,请你用简洁的语言概括古藤的特点。
答:________________________________________________________________
____________________________________________________________________
9.请品析第⑥段画线的句子。
藤,木的典范、水土的凝铸、生命的阐述,像不羁的狂草,有重笔的轻染,有淋漓的汁点。
答:________________________________________________________________
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____________________________________________________________________
10.“要么死亡,要么活着。”这是一个___________关系的复句。
11.请你谈谈第⑧段在文中的作用。
答:________________________________________________________________
____________________________________________________________________
12.作者在第⑤段写“自己为自己做桩,自己与自己相绕”,第⑧段却写“要依靠亲人,依靠师长,依靠领导,依靠社会”,这两种生存方式你更赞成哪一种?请结合现实,谈谈你的看法。
答:________________________________________________________________
____________________________________________________________________
四、写作训练
13.【写法借鉴】作者在本文中运用了象征手法,如房屋的简陋潮湿暗示了我们祖国的内忧外患,绿色植物的这种执著向阳精神象征了我们“永不屈服于黑暗”的民族精神。
【片段仿写】请仿照这种写法,选一种给自己留下深刻印象的事物写一段话,语言要通顺,要写出自己的真情实感。(200字左右)

答案解析
1.【解析】选B。A项,“涸”应读hé;C项,“茁”应读zhuó;D项,“增”应为“憎”。
2.答案:(1)叹词,表赞美。(2)盘旋舞蹈的样子。(3)比喻不管事物发展的规律,强求速成,反而把事情弄糟。
3.答案(示例):(1)衢州十分重视绿色环保、节能减排,开展各种活动倡导低碳生活。
(2)感谢大家给我的鼓励,今后我一定会尽我的能力当好环保小卫士,并带动更多的人加入到这个行列中来,为我们的生活增添绿色。
4.【解析】此题考查对文段结构中的照应的分析能力。解答时要注意前后表明原因的或相关联的语句。
答案:我是原打算七月尾就回南京去的。
5.【解析】此题考查对文章内容的理解能力。解答时要从作者的情感入手,注意作者情感的变化。
答案:是由于对它的挚爱,是发自内心深处的对自由和光明的呼唤。
6.【解析】本题考查对修辞手法的辨识能力及对其作用的理解能力。从文中语句可判断出运用了拟人的修辞手法。这种修辞手法可使文章更加形象、生动、具体,既能写出某事物的特点,又能突出人物的思想感情。
答案:拟人。增强了文章的抒情性,使作者的情感更为真切感人。
7.【解析】此题为开放性题目,考查对问题的认识能力。解答此题要从文章的内容出发,不要抛开文本谈理解。
答案(示例):“囚绿”是“我”的“爱美”情结,是“我”写作的需要。“我”与常春藤都有一种执著精神,都有对光明与自由的向往与追求,从全文来看,可以说“绿”是“我”的寄托,是“我”的灵魂。“我”囚绿,违背了其生长规律,但正是因为囚绿才发现它对自由和光明的向往,才发现它的执著,才能因爱而囚,因爱而放,最后达到咏物抒情的目的。
8.【解析】本题考查对文章内容的理解和把握能力。由于本文是一篇托物言志的散文,所以在总结古藤特点的时候要从其外在和内涵两个方面作答。
答案:外在特点:外形弯曲、古老,是一棵独立的藤;内在特点:坚毅(不屈、顽强)、倔强(孤独)。
9.【解析】此题考查对文中优美句子的赏析能力。解题时首先从修辞的角度进行赏析,然后再考虑其文字特点或在文中的作用等。
答案:这里运用了排比和比喻的修辞手法。排比形式工整,感情强烈,层层深入地赞颂了古藤是木的范例,凝聚了天地间水土的精华,阐释了生命的内涵;比喻生动、形象,讴歌了古藤生命的顽强与不屈,表达了作者对古藤的敬仰和赞美之情。
10.【解析】本题考查对复句类型的判断能力。解答此题一要从所使用的关联词进行判断,二要根据句意进行判断。
答案:选择
11.【解析】本题考查重要段落在文中的作用,解题时可从结构和内容两方面进行考虑。
答案:在结构上承上启下,内容上由藤及人,揭示了古藤的寓意。
12.【解析】本题为开放性试题,无论选择哪种观点,都要做到观点明确,还要结合现实,充分说出自己的理由,做到语句通顺,内容具体。
答案:示例一:对于这两种生存方式,我更赞成第一种,要像古藤那样独立顽强、不屈地生存,并与生活中的各种困难抗争,这才能体现出生命的价值与意义。生活中,我也经常遇到这样那样的困难和挫折,但我都一一独立地战胜了它们,我从中获得了许多宝贵的生活经验,感受到了生命的愉悦。
示例二:对于这两种生存方式,我更赞成第二种,我们要依靠亲人,依靠师长,依靠领导,依靠社会。我们的年龄还小,生活经验不足,生活中总会遇到一个又一个不可知的困难和挫折,如果单凭个人的能力和经验,我们难免会栽跟头,受到伤害;如果我们能借助父辈、师长的力量,不仅可以少走弯路,而且可以更加专注地做我们该做的事情,生命也许会更加精彩。
13.答案(示例):茫茫大漠,广袤无垠,在这样恶劣的环境中,却生长着一种小小的植物——红柳。你看它:棕红色的枝干,坚硬挺拔;深绿的叶子郁郁葱葱。夏天,枝叶茂盛,红绿交映,犹如一棵棵异彩缤纷的奇葩,在沙漠中生长、繁衍;又犹如一个个勇士,在贫瘠的土地上拼搏奋斗,世世代代抗拒狂风骤沙。它不嫌贫瘠,默默无闻地扎根在荒漠之中,为大自然创造绿色屏障;它不惧干旱,用生命的全部甘泉,滋润着人迹罕至的土地;它不畏沙暴,顶酷日,斗严寒,抗风沙,顽强地与恶劣环境抗争,为贫瘠的大地增添无限春色。