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    语文版初中语文七年级上册 - 20.*如果人类也有尾巴

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  • 时间:  2016-07

《如果人类也有尾巴》说课稿

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作者博客:http://eblog.cersp.com/userlog22/145997/

《如果人类也有尾巴》说课稿

一、说教材      

(一)、教材分析

《如果人类也有尾巴》一文是七年级语文(上)第五单元的一篇科幻作品。全文内容丰富多彩,充满新奇而合理的想象,同学们对这样的文章一定非常感兴趣,能够唤起同学们想象的欲望。但,这篇文章是同学们上初中以来第一次接触到的科幻类作品,他们还不能正确理解“想象”,因此我把“如何引导同学们合理而又大胆地展开想象”作为教读本文的重点和难点,在保证正确解读课文的基础上,力求达到培养学生想象能力,形象思维、语言组织及表达等多方面能力的目的。在教学环节的设计上,关注各层次学生的心理感受,注重每一个学生的发展,给同学们创造一种自由、平等、民主、和谐、轻松、愉快的氛围。精心设计有一定梯度的问题,满足学困生渴望成功的心理需求。在讨论问题的过程中,教师可有意识地加入到学困生的队伍中,给他们多一点引导和他们共享学习的快乐等

(二)、教学目标

【知识与能力】    

1、培养学生敢于打破常规思维模式,变换角度,对同一事物提出新奇见解。

2、培养学生求异思维、逆向思维等创新思维的能力。

3、通过积极地创造性思维解决学习、生活中的问题。

【过程与方法】

1、通过自主、合作、探究的学习方式,使学生主动地学习。

2、通过导读式、启发式的学习方法,发挥学生的想象力。

【情感、态度与价值观】

感受文本丰富多彩、新颖奇特的想象,树立主动培养想象能力的意识,并以积极的心态主动参与到课堂学习中来,丰富自己的人生体验,形成正确的价值观

【教学重点】

理解每一步想象内容产生的依据;如何引导同学们合理而又大胆地展开想象。

【教学难点】

    理解层层推进的逻辑关系;如何引导同学们合理而又大胆地展开想象。

二、说学生

七年级学生具有阅读浅易记叙文的能力。然而抓表层易,知本质难;知思路易,明思想难;知局部易,观全文难;习得知识易,迁移能力难。

三、说教法

1、计算机多媒体辅助教学法。新大纲规定:重视创设语文学习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会本课利用多媒体制作课件,精心编辑文字、图像、动画、声音等,创设一个轻松活泼的学习课文的良好情境,激发学生学习语文的浓厚兴趣。

2、为充分体现“学生主体、教师主导、训练主线”原则,结合教材特点和学科特点,主要采用启思、点拨式教学方法。借助多媒体课件,激趣、启思、点拨。

四、说教学过程及步骤

(一)导入新课

同学们,平时你们是否会有这样一些奇怪的想法:作业来不及做的时候,同学们就会慨叹“手”不够用,心想:再多一只手多好呀;上课要迟到时,就会嫌自己的“腿”不能像鸵鸟一样健步如飞;如果有人在脑袋后面长眼睛,能洞悉身后的事物,那有多好!但又有多少人愿意自己长三只手,拥有鸵鸟腿,背后长眼睛呢?因为这会被视为另类。本能的趋同心理往往会导致人类不愿意接受新事物,这常常会阻碍人类的进化和发展。其实,只要有益于人类演化、健全各项功能的事,我们干嘛不接受呢?

现在,我请同学们抛开人类已有的身体结构,作一次穿越时间隧道的遐想。我们回到了2000万年前,人类的进化到了关键时期,上帝正在为一件事犯难:类人猿是有尾巴的,人类到底需要不需要尾巴呢?在座的每一位都是上帝的特邀嘉宾,上帝希望我们为他出谋划策。(让学生展开讨论,老师要适当引导,保持两种观点的平衡,并可适当追问“为什么”。)

美国有位作家叫坎斯·彼勒,他也在上帝那边,那他会赞同你们大家谁的看法呢? 

(二)读一读

好,下面我们就请几位坎斯·彼勒的代言人来给大家陈述下他的观点。他的发言稿就是我们的课文《如果人类也有尾巴》,请同学们边听边看课文。

1、请同学朗读课文,声音要亮,吐字要清,有表情,重停顿。

2、动手动脑,请同学们划出本课的生字词、多音字、以及佳词妙语。

学生活动:学生借助工具书、注释疏通文字障碍。

生字:癌症 针灸  蹭  闲暇

多音字:薄 卷转

(三)想一想

引导学生默读课文,回答问题:(幻灯片出示问题)

①如果人类有了尾巴,那么人类的尾巴该是什么样的?

明确:不会太长,不会长毛;男尾巴比女尾巴粗壮些,女尾巴会更柔美;尾巴外裹着一层薄薄的皮;尾巴都会露在外面。

②有尾巴的人们又会如何去珍视自己的尾巴?

明确:会对尾巴加以装点和保护,以使尾巴更美丽、更耐用。

③人类的尾巴有哪些功能?

明确:①表情达意  ②保健作用 ③带来操作之便。

④最后作者得出一个什么样的结论?

明确:愿世上人人都有一条实用而健美的尾巴!

(四)议一议

同学们,大胆而奇特的想象是开启本文思路的钥匙,同时更是展开本文的翅膀。当然,想象不是胡想,而是以合理的根据作基础的,作者怎么会想到长一条尾巴呢?它的依据是什么?

学生活动:小组讨论,再次阅读课文。

明确:因为动物都有尾巴,而看动物的动物——人却没有尾巴,因此想到了“人类如果也有尾巴”。

(幻灯片出示问题)那么课文中所谈到的尾巴的形态、人类对尾巴的珍视、尾巴的功能,这些想象大家读来觉得它新奇且合理,那它的依据又在哪里呢?

学生活动:快速浏览课文并结合屏幕出示图片,回答问题。

明确:想象人类尾巴的样子——有尾巴的基础上——根据人类身体发肤的特征及男人女人体态差异上进行的。

尾巴的功能,是从尾巴与人类参加社会活动的联系想象出来的。

化妆品商店会有:“尾巴专柜”,医院开设尾巴的专门门诊,也都是从与人体相关的社会服务项目诱导出来的想象。

(五)奇思妙想

进一步引导:想象力是知识的翅膀,想象力比黄金更重要,“银河之星”有一句口号:“爱拼才会赢,敢唱就会红”。不怕做不到,就怕想不到。我们在学习生活中要敢于异想天开。同学们敢不敢跟作者比想象?       

打破常规思维模式,变换角度,用“假如人类有       ” 说一段话。你希望人类在进化的过程中又多出个什么,它会有什么功能?有什么好处?模仿课文说一说。

小结:作者在动物园观赏动物时引发超常的设想,不失为一位关心生活,热爱生活的人。我们要学习本文作者,做生活的有心人,看到生活中的矛盾,要敢于打破常规思维,大胆想象。

(四)布置作业。

用“之所以……,之所以……,之所以……,之所以……,都是因为……”造句