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    语文版初中语文七年级上册 - 24.木兰诗

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  • 时间:  2016-07

《木兰诗》教案21

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10. 《花木兰》
授课日期: 年 月 日
教学目标:
1. 通过反复诵读,体会文章的节奏美和音韵美,培养语感,提高记诵能力。
2. 引导学生领会故事情节富有戏剧性、生动性的特点。
3. 引导学生加深体会本文详略处理得当的写作特色。
4. 了解木兰这一巾帼形象,体会古代劳动人民的爱国精神和对和平的向往。
教学重点
1.复述故事,理清文章思路,并划分层次,概括段意。
2. 理解木兰的人物形象及所表现的思想感情。
教学方法 ——教师引导与学生自主、探究相结合。
课时安排 ——2课时
课文字词(分发,不然教学进度来不及)(按其在课文中出现的顺序)(板书出字词)
唧唧:虫叫声。形容叹息声。
当户织:对着门织布。
机杼:织布机。杼: 织布梭子
何所思:想的是什么。
忆:思念
军帖:tiě军中的文告。
可汗大点兵:kèhán皇上大规模的征兵。 可汗:古代我国某些少数民族的君主称号。
军书十二卷:征兵的名册有很多卷。军书:征兵的名册。 十二:表示多数,非确指。下文的“十年”“十二转”“十二年”情形相同。
爷:同下文的“阿爷”同,都指父亲。
愿为市鞍马:愿意为此去买鞍马。为:为此(指替父出征) 市:买。鞍马:泛指马和马具。
鞯: 马鞍下的垫子。
辔头:马笼头。
旦:早晨。
溅溅:jiān水流声。
胡骑:jì胡人的战马。胡:古代对北方少数民族的称呼。
啾啾:jiū战马嘶鸣的声音。
万里赴戎机 : 不远万里奔赴战场。 戎机: 军机军事,这里指战争。
关山度若飞: 象飞一样地跨过一道道的关塞,越过一座座的山脉。度,过的意思。
朔气传金柝:shuò从北方来的寒气中传来了用刁斗报更的声音。 朔:北方 ,金柝: 即刁斗。
铁衣:铠甲,古代军人穿的护身服装。
天子:指上文的“可汗”。
明堂:古代帝王举行大典的朝堂。
策勋十二转:zhuǎn记功很多次。 策勋:记功。 转:次的意思。
赏赐百千强:赏赐很多很多的财物。 强:有余。
问所欲:问(木兰)要求什么。
不用:不愿作。尚书郎: 尚书省的官。尚书省是当时管理国家政事的机关。
愿驰千里足:希望骑上千里马。
郭:外城。
扶将:扶持。
红妆:古代称女子的装饰为红妆。泛指艳丽装饰。
霍霍:磨刀急速的声音。
著:zhuó穿的意思。
旧时裳: cháng古代称下身穿的衣裙。
云鬓:向云那样的鬓发,形容好看的头发。
帖花黄:帖,同“贴”。花黄:当时妇女脸上的一种装饰。
火伴:同伍的士兵。当时规定若干士兵同一个灶吃饭,所以称:“火伴”。火同“伙”。
雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离:雄兔和雌兔都脚步跳跃,目光迷离;两只兔子贴着地面跑,哪能分辨出哪个是雄哪个是雌?傍地走:贴着地面跑。走:跑。
什么叫通假字?
通假又叫通借,前人也称为假借,是古人用字写词时本有其字而不用,却用一个音同音近的字来代替的现象。原本当用的字叫本字,临时用来替代本字的那个字叫通假字或通借字(简称借字)。
1.著我旧时裳:——著—着,zhuó,穿。
2、对镜帖花黄 “帖”同“贴”
3、出门看火伴“火”同“伙”
课文朗读:
以自己喜欢的方式朗读诗歌,
不闻/爷娘唤女声,但闻/燕山胡骑鸣啾啾。
课文导语:
同学们知道吗?我国古代有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。千百年来,她已成为家喻户晓的巾帼英雄形象,美国迪斯尼公司还将她的艺术形象
搬上了银幕。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。(放映影片《花木
兰》片段三分钟),今天我们想要更详细地了解花木兰的故事,就让我们一同来
学习北朝民歌《木兰诗》。
常识(分发)
《 木兰诗》则是北朝民歌的代表作。叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事,刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象。木兰成了家喻户晓的人物。
什么叫“巾帼英雄”?——女性中的英雄人物。“巾”和“帼”是古代妇女戴的头巾和发饰,“巾帼”借指妇女。
本文是一首叙事诗,选自宋朝郭茂倩编的<<乐府诗集>>,它与<<孔雀东南飞>>被誉为“乐府双璧”.
何为“乐府诗”?
乐府是汉朝的音乐机关,任务是制定乐谱、采集歌词和训练乐工。专门收集民歌,后来把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”,成为了一种音乐性的诗体。
课内问题--串讲:(含语言分析)(板书出题目)
1、请用四个字来简单概括每部分内容。
1、停机叹息 8句  2、决心从军 8句   3、 整装、出征 4句、8句 4、十年征战6句  5、辞官还乡8句 6、合家欢聚16句     7、比喻赞美 4句
2、诗中哪些地方写得详细?哪些地言写得简略?这样写有什么好处?
详写女儿情态,略写英雄气慨——无情未必真豪杰。
1(在内容上)突出木兰的儿女情态,丰富了木兰的英雄性格,使得人物形象真实感人。
2(在结构上)详略得当,使全诗显得简洁紧凑。
这首诗所要突出的是对木兰孝敬父母,勇于担当重任的性格的颂扬,所以,对残酷的战争,一笔带过,而对能够反映美好心灵的内容则不惜笔墨。
这样安排是因为诗歌紧扣“木兰是女郎”的性格特征来进行详略安排的,对能表现中心思想的材料详写。一般的就略写。
概写木兰十年征战的生活。由于诗的重点不在于诓歌主人公驰骋沙场、克敌建功的英雄行为,而在于颂扬她勇于献身、不图荣华富贵的高尚情操,所以对战场和战争略写。

3. 文章开头为什么要写木兰停机叹息?这样写有什么作用?
① 引起读者悬念——木兰为何忧愁。
② 能使文章简洁。
4. 试想你就是木兰姑娘,请你说说替父从军的前前后后心理活动。(用自己的话归纳)
忧虑——反复思考——下定决心
5. 第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西?这样写繁琐吗?
这四句的意思是到各处街市备办鞍马等战具,不是一处地方买一样东西。如果只说一处,则淡乎寡味,读几遍就能体味出来。

① 渲染战前紧张的气氛。
② 战事紧迫。
③ 家人对木兰从军的重视。
④ 乐府诗常用的一种写法。
6. 木兰为什么辞官还乡,请你结合自己对中国封建社会的了解来谈看法。
① 不慕荣华富贵,愿与家人团聚。
② 向往和平劳动生活。
③ 封建礼法,歧视妇女。
7. 第六段写木兰回家与亲人团聚,用了什么修辞手法?表现了她怎样的心情?
排比,表现她那种欣喜若狂的心情,渲染了团聚、欢乐的气氛。
8. 假如你是木兰的亲人,十几年没见面了,见到木兰会做些什么?会说些什么?
可看视频。
9. 结尾附文在文中起什么作用?
是一个生动的比喻。对木兰的赞美。
扑朔迷离——比喻事物错综复杂,难于辨别。
10、你觉得花木兰是一个怎样的女子,你从课文中的哪些语句可以看出?
(1)唧唧复唧唧,木兰当户织。不闻机杼声,惟闻女叹息。――勤劳孝顺。
(2)愿为市鞍马,从此替爷征。“愿”――勇敢坚毅,忠孝两全。
(3)“万里赴戎机,关山度若飞。朔气传金柝,寒光照铁衣。将军百战死,壮士十年归。”――勇敢坚强的英雄气慨。
(4)木兰不用尚书郎,愿驰千里足,送儿还故乡。――不慕荣华富贵,甘过普通百姓生活。
▲第5自然段写木兰辞官还家,运用哪些修辞手法,表现木兰的什么情操?  (运用夸张,写出木兰功劳之大,天子赏赐之多,木兰辞官不就,表现她不图功名利禄,向往和平的劳动生活的高尚情操。 )
(5)出门看火伴,火伴皆惊忙,同行十二年,不知木兰是女郎。――机智、谨慎。
师总结:深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。
11、总结:
《木兰诗》这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。她既是一个云鬓花黄的少女,又是一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候,她挺身而出,驰骋沙场,立下汗马功劳。得胜归来之后,她又谢绝高官,返回家园,重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家,把对国家对亲人的责任融合在一起。木兰的形象,集中体现出中华民族的勤劳、善良机智、勇敢、刚毅、敦朴的优秀品质。
12.我国历史上还有哪些著名的女英雄?请查找、搜集。
梁红玉击鼓退金兵,穆桂英大破天门阵,红娘子起义赴疆场。
13、修辞方法:
互文是指一联中的两句词语意思互相补充,
将军百战死,壮士十年归。
将军和壮士从军十年,经历了千百战斗。有的死了,有的胜利归来。
互文“将军”和“壮士”,“百战死”和“十年归”
在这里互相渗透,互相说明,意义上是合指的,兼顾的。作者为了求得诗句的统一,音调的和谐才分开来写。这种修辞手法叫“互文”,就是上文里含有下文将要出现的词下文里含有上文已经出现的词,上下文的意义互相交错,补充。
结合起来表示一个完整意思的修辞手法。
开我东阁门,坐我西阁床
这两句的意思是每间房子都要开了门进去看看,不是开了东阁的门而不进去,然后转到西阁的床上去坐着。
当窗理云鬓,对镜帖花黄——当窗对镜理云鬓,当窗对镜帖花黄。
这两句的意思是当着窗户,对着镜子,先理云鬓,后贴花黄。
又如:—— 东西植松柏,左右种梧桐。(《孔雀东南飞》)
东西左右都种植了松柏和梧桐。
夸张:军书十二卷,卷卷有爷名。
排比:有三个或三个以上结构相同或相似,语气一致的短语、句子和句子成分排列起来组成。
爷娘闻女来,出郭相扶将;阿姊闻妹来,当户理红妆;小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊。
反复:旦辞黄河去,暮至黑山头”和“旦辞爷娘去,暮宿黄河边”这两组对偶句之间,间隔反复,层嬗递进,表现出木兰出征的路线,征程的遥远,行军的神速,点明了宿营的荒凉地点;“不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾”和“不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅”之间,间隔反复,紧相呼应,在荒凉夜间环境烘托中,揭示出木兰乍离家乡,思念亲人,离乡愈远,思亲愈切的心情,从而细腻地透露出木兰少女思亲的情怀,活生生地刻画了一位少年英雄女郎的形象,形象地描写出木兰奔驰遥远征途的豪迈气概。 
对偶:古代诗文里经常把结构相同(或基本相同)、字数相等(或基本相等)的两个短语、句子或句子成分,相称的排列在一起,表达相似、相反和相关的意思,这种修辞方法叫对偶。
严式对偶:要求上下两句字数相等、词性相对、结构相同、平仄相反、不重复用字。
宽式对偶:对严式对偶的五条要求只要有一部分达到就可以。
万里赴戎机,关山度若飞。
朔气传金柝,寒光照铁衣
复沓:问女何所思,问女何所忆。
顶真:壮士十年归。归来见天子,天子坐明堂。
出门看火伴,火伴皆惊忙:
  ( 讲以上修辞手法的目的是促进记诵,不宜作发挥。)
14、对联:
花木兰女扮男装替父从军沙场立奇功,女英雄驰骋战场保家卫国神州传佳话。
横批:谁说女子不如男
中心思想:
本诗通过对木兰代父从军,沙场征战和辞官还乡的叙述,塑造了木兰这一爱家、爱国,不慕名利,深明大义的巾帼英雄的形象,集中体现了中华民族勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀 品质。
课文引申:——名言等
扩展资料(分发)——课外阅读
梁红玉击鼓退金兵:
宋高宗建炎四年(1130年),韩世忠和梁红玉奉命镇守京口,与前来侵犯的金兵在黄天荡形成对歭局面。当时,金兀术拥兵十万,战舰无数,而韩世忠只有八千疲兵,如果硬战,无疑是以卵击石。认真分析了黄天荡的地形后,梁红玉心生一计,她让丈夫韩世忠率领小部分宋兵以舰引诱金兵深入苇荡,再命大队宋兵埋伏起来,并采取以鼓为命,以灯为引,用火箭焚烧敌船的作战计划,由梁红玉坐阵统一指挥。不可一世的金兵果然中计,两军开战,金兵被韩世忠引入了黄天荡,梁红玉三通鼓响,埋伏的宋军万箭齐发,顿时火光冲天,金兵纷纷落水,弃船逃命,死伤无数。梁红玉又以灯为引,指挥宋军乘胜追击,把金兵打得落花流水。
穆桂英大破天门阵:
当年,大宋皇帝派杨延景率领孟良、焦赞二将和他的儿子杨宗保去边关镇守,走到泰山脚下,遇到了两股强敌,一是白天祖在这里大摆天门阵,一是穆桂英占领着穆柯寨。穆桂英擒了杨宗保,后来穆氏桂英向宗保求婚,杨延景答应, ,穆桂英便和杨氏父子合兵,前往南天门破白天祖的天门阵。
南天门下面,全是陡崖峭壁,白天祖在这里布下了短刀手、弓箭手,可以说是寸步难行。穆桂英心生一计,她和杨氏父子如此这般地说了一番,便带着在大队人马转到泰山背面,顺着南天门后的大峪直奔而上,来到南天门的后面,白天祖悉心注视着正面,哪 里想到穆桂英又从背后插来一刀。白天祖措手不及,慌忙间与穆桂英交战,兵士们一见早乱了阵脚,穆、杨两家,前后夹击,把白天祖打了个人慌马乱,一塌糊涂,破了天门阵。现在,南天门后边的那条沟,叫“穆桂英沟”,便是缘此得名。
红娘子起义赴疆场:
明崇祯四年的春天,流浪艺人的领 头人是一位二十出头的姑娘,因常穿一身红色表演装,人们都称她红娘子。这天,红娘子的班子来到河南祀县,在县城闹市的一块空地里摆起场子,认识了一位公子叫李岩,乃是当朝户部尚书李精白的小儿子,年方二十,已有举人身份。
三年后,李岩奉父母之命与大家闺秀汤柳容结为夫妻,汤氏秀美文静,知书识理,婚后的生活还算美满和洽。
由于杞县一带也闹起严重的饥荒,李岩心感神伤,当即打开了自家的粮仓救济饥民,并出面请求县令宋常咸,打开粮仓放粮济民。李岩果敢他说:“救人事大,应见机而行,倘若上级追究起来,我甘愿承担全部责任!”
事后,省府闻讯后果然派官吏来调查此事,宋县令唯恐自己牵涉进去掉了乌纱帽,一口推说是李岩带领饥民强行开仓抢粮,自己毫无办法。如此一来,案情性质大变,李岩成了哄抢 粮仓的首犯,被关进大牢听候发落。
恰好此时红娘子一行巡回演出又来到了杞县县城,于是救了李岩。
李岩对自己越狱逃匿行为惶恐担心,到城中县衙去投案。为李岩的不翼而飞,宋县令正急得象热锅上的蚂蚁,这时见李岩又自回罗网,连忙把他钉上脚镣手铐,打入地牢,诬陷 他是串通贼人的要犯,准备就地处死。
红娘子再次救出了悲愤已极的李公子。李岩只好接受了红娘子的提议,打起义旗,聚众为军,与朝廷抗争!很快就形成了一股声势浩大的义军队伍。
李尚书夫妇大感家门不幸,羞愧难当,为了表示自己对朝廷的忠心,李尚书夫妇一家人一同自缢而绝,汤氏也在其中。
后来,李岩的起义军与闯王李自成的部队结合在一起,李岩成为李自成麾下出谋划策的重要人物。李自成坐上了皇帝宝座,听信了小人的挑拨,唆使牛金星用毒酒杀了李岩,此时红娘子正率领一支人马远在中原一带征战,侥幸逃过了李自成的迫害。李岩惨死的消息传来,红娘子悲愤填膺,立刻打起广“为夫报仇”的旗号,开始与李自成为敌。
到后来,李自成失势,清兵攻下西安,直驱中原,大军压头,红娘子被迫撤向湖北一带,将人马并入南明巡抚何腾蚊麾下;然而,不久之后,清兵南下,屠扬州、陷南京,南明很快烟消云散,红娘子也在激战中失去了下落。
习题讲解:
作业设计:
抄写解释字词及摘句(造句)
背诵全文;
文章总结:(有考内容总结)(知识点)
通假字——说、修辞手法、背诵
一个优美段(语言)
激趣内容(上课调整)
教学效果检查:(早读或自修课进行)
字词检查、常识检查、朗读检查、课后问题检查、知识点检查、中心思想检查、
教学反思:   
上了3课时,读得很充分,对乐府诗的特点作了介绍,落实了字词,学生学习积极性较高,理解也较好,效果不错。互文修辞讲得比较透。
字音、字词订正。
朔(shuò)气 、十二转(zhuǎn)、孑孓jué、陈妤yú芝、李藩fōn唐
文言文翻译:
唧唧又唧唧,木兰正对着大门纺织。听不见织机的声音,只听见木兰叹息的声音。问木兰想什么,问木兰怀念什么。木兰也没有什么想的,木兰也没有什么怀念的。
昨天下午见到军中文告,可汗正大规模地征兵,好多好多卷的文告啊,上面都有父亲的名字。父亲没有长大成人的儿子,木兰没有长兄,愿意去买鞍买马,从此替父出征。
去东市买骏马,去西市买鞍鞯,去南市买笼头,去北市买长鞭。早上辞别爹娘,傍晚到了黄河边上,听不见爹娘呼唤女儿的声音,只听见黄河流水在溅溅作响。早上离开黄河边,傍晚到了黑山上,听不见爹娘呼唤女儿的声音,只听见燕山下胡人的战马在啾啾嘶鸣。
奔驰万里赶赴战场,飞越一个个关口、一座座山峰。从北方来的寒气中传来了用刁斗报更的声音,清冷的月光照射在铠甲上。很多很多的将士战死在沙场,很多很多年之后将士才回到故乡。
回来之后拜见天子,天子高坐在大殿上。记了许多许多次功勋,颁发了许多许多的奖赏。可汗问木兰要些什么,木兰回答不想要做官,只希望驰骏马,送我回到故乡。
爹娘听到女儿回来了,互相搀扶着迎出外城;姐姐听到妹妹回来了,对着大门整理妆饰;弟弟听到姐姐回来了,霍霍地磨刀宰杀猪羊。打开东屋的门,坐在西屋的床,脱掉战时的长袍,穿上过去的衣裳,对着窗户梳理黑发,对着镜子贴上花黄。走出门去看望战友,战友们都惊慌:在一起很多年,竟然不知道木兰是女的。
雄兔和雌兔都脚步跳跃,目光迷离;两只兔子贴着地面跑,哪能分辨出哪个是雄哪个是雌?
课文存疑。(论文材料)
雄兔和雌兔都脚步跳跃,目光迷离;两只兔子贴着地面跑,哪能分辨出哪个是雄哪个是雌?
雄兔静卧时两只脚时时爬搔,雌兔静卧时两只眼时常眯着,(所以容易辨别)雄雌两只兔子一起贴着地面跑时,怎么能辨别出哪只是雄兔,哪只是雌兔。
这首诗一般都认为产生在北朝的北魏统治期间(386——557)。 北魏是鲜卑族人的政权,鲜卑族当时已逐步汉化,所以诗中将皇帝既称“天子”,又称“可汗”。