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    语文版初中语文七年级上册 - 夜雨寄北

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  • 时间:  2016-07

《夜雨寄北》《论诗》教案1

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学习目标:
1、朗读、欣赏、背诵并默写这两首诗。
2、整体感知作品的思想感情。
学习重点、难点:体味诗歌的感情,品味诗歌的内涵。
学习过程:
自学导引:
1.一读课文,借助字典、注释及有关参考资料,完成给下列问题:
(1)多音字注音:赵翼( ) 冀州( ) 风骚( ) 搔首弄姿( ) 涨秋池( ) 涨红了脸( )
(2)了解作者:
李商隐,字 ,号 , 代诗人,和 被称为小“李杜”。《论诗》的作者 , 代诗人,著有《 》等。
2.再读课文,初步了解两首诗的主要内容。
《夜雨寄北》的主要内容:
《论诗》的主要内容:
合作探究:
1、交流讨论“自学导引”部分的知识点。
2、学习《夜雨寄北》
1).解题。试题中的“寄北”,有的选本作“寄内”。“内”即内人,妻子。你的看法如何?
2).诗中的“秋”字除了交代季节外,还起到什么作用?诗中两处“巴山夜雨”所描写的场景是否相同?
3).成语“剪烛西窗”源自本诗,结合诗歌内容,说说“剪烛西窗”的含义是什么?
4).本诗表现了诗人的什么情感?
3、学习《论诗》
1).“李杜诗篇万口传,至今已觉不新鲜”,从这两句看,诗人是不是在故意贬损李、杜?
2).“江山代有才人出”中“江山”指什么?
3).“各领风骚数百年”中 “风骚”指什么?
4).“江山代有才人出,各领风骚数百年”,你如何理解诗人的观点?
展示交流:
巩固提升:
基础巩固:
1.解释下列诗句中有关词语的意思。
(1) 何当共剪西窗烛 何当:________________________
(2) 却话巴山夜雨时 却:_________; 话:__________
2.对《夜雨寄北》的理解不正确的是()
A.“君问归期未有期”所含情感是无法尽快与好友相见的无奈。
B.“巴山夜雨涨秋池”是说自己处境的孤寂凄冷。
C.“何当共剪西窗烛”是指对与好友促膝深谈的深切期盼。
D.诗中最后两句是实写自己的经历。
3.对“至今已觉不新鲜”一句理解有误的一项是()
A.李杜的诗到了今天已经让人觉得不新鲜了。
B.李杜的诗到了今天已经成为俗的、旧的、陈腐的东西了。
C.李杜的诗与现今社会现状不能扣合,缺少时代气息。
D .李杜的诗篇尽管精美,但随着时代的发展和历史的变迁,也会逐渐不适合后世读者的口味。
4.名句默写
何当共剪西窗烛, 。江山代有才人出, 。
课内阅读
论诗(赵翼)
李杜诗篇万口传,至今已觉不新鲜。江山代有人才出,各领风骚数百年。
1.对赵翼的《论诗》,下列分析不当的一项是( )
A.前两句是以李白、杜甫的诗为例来说理,李白、杜甫的诗歌万口传诵,无人能与之相比,然而,如此伟大的诗篇,至今也已觉得不新鲜了。
B.后两句是说国家代代都有有才情的人出现,他们各自的影响也不过只有几百年而已。
C.诗人认为李白、杜甫的诗也有其时间的限制,流传一阵后就没有生命力了。
D.“风骚”指诗经中的《国风》和屈原的《离骚》,后来把关于文学写作的事叫“风骚”。
2.诗中的“风骚”是指什么?联系整首诗的意思来看,作者是要表现什么样的诗歌创作的主张?
夜雨寄北(李商隐)
君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。
3.下列对诗歌鉴赏不正确的一项是( )
A.“君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。”一问一答写出了诗人归期临近 时无法抑制的激动心情。
B“巴山夜雨涨秋池”,写夜雨交织,绵绵密密,涨满秋池之景,作者没说什么愁,而愁苦之情自然显现。
C.“何当共剪西窗烛”中“何当”是从“君问归期未有期”中引发而来, “共剪”是对未来欢乐的憧憬。
D.“却话巴山夜雨时”一句,盼望在重聚的欢乐中追话今夜的一切。未来的乐反衬出今夜的苦,今夜的苦又成了未来乐的谈话材料。
4.“何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时”是流传千古的名句,你认为它为读者喜欢的原因是什么?
拓展阅读
阅读下面两首诗,完成6~7题。
江南 春 (杜牧)
千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。
山行()杜牧
远上寒山石径斜,白云生处有人家。停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
1.对两首诗歌的内容理解不当....的一项是(A.“千里莺啼绿映红”一句,形象地描绘出春天的江南花红柳绿,鸟语花香的特点。 B.“多少楼台烟雨中”一句,概括地写出了千里江南楼台掩映,春雨朦胧的特点。
C.在《山行》中,诗人以“枫叶”自比,表达了珍惜生命,老而弥坚的人生
态度。
D.杜牧笔下,无论春秋,大自然都充满了无限生机。所以即便是凌霜的枫叶也比早春二月的鲜花更加美丽,更加鲜艳。2.对两首诗赏析不当....的一项是( A.有诗人认为《江南春》中“千里”的“千”字实为为“千里莺啼,谁人听得?千里绿映红,谁人见得B.《山行》用一“生”字,形象地写出了白云初现,萦绕山梁的情景,化静为动,增加了画面的层次感。 C.《江南春》以虚实结合的手法,突出了江南细雨朦胧,春意盎然的特征,写得十分传神。
D.两首诗都是写景抒怀之作,所写之景虽然不同,却都显得格调清新,充满诗情画意。
附:
1、诗歌中有关雨夜情思的句子
⑴ 何处合成愁?离人心上秋,纵芭蕉不雨也飕飕。 ⑵ 一枝梧叶一声秋,一点芭蕉一点愁,三更归梦三更后。⑶ 一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨。 ⑷ 梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴。这次第,怎一个愁字了得! ⑸ 秋阴不散霜飞晚,留得枯荷听雨声。
⑹ 落花人独立,微雨燕双飞。⑺ 欲寄彩笺兼尺素,山长水阔知何处!
2、唐诗素描:《夜雨寄北》 夜雨寄北
点亮灯,展开家书。你的笑容就隐藏在文字的后面,灿烂着,温暖着,还有些淡淡的泪痕。你的牵挂,你的思念,你的轻轻细细的话语,越过了千里迢迢的黑暗,越过心,飞抵我寂寞的窗台。
而我,却总是把早已定好的归期改了又改,改了又改,最后仍说,不定哪一天可以走进你守望的目光。
巴山不觉,春光早逝,一转身,秋已到了。雨淅淅沥沥地落下来,挤满了小池。这群无家可归的孩子,又将陪我度过一个孤独的夜晚。
依稀是梦,你坐到了窗前,静静地看着我。烛光是一朵刚刚开放的小花,把你装扮得那么年轻,那么美,就像许多年前掀起红盖头的那个晚上。
朦胧中,抓起你柔弱如水的手,我感到了幸福,感到了一生的快乐和幸福。
我拥着你,附在你的耳边,温柔地说起巴山那些孤寂的日子,那个展信的秋夜,那场淅淅沥沥的雨。
答案:
预习导学
1.Yì jì sāo sāo zhǎng zhàng
2.你问我回家的日子,我尚未定归期;今晚巴山下着大雨,雨水涨满秋池。 何时你我重新聚首,共剪西窗烛花; 再告诉你今夜秋雨,我痛苦的情思。
李白和杜甫的诗篇曾经成千上万的人传颂,现在读起来感觉已经没有什么新意了。
我们的大好河山每代都有才华横溢的人出现,他们的诗篇文章以及人气都会流传数百年。
课堂互动探究
(二)学习《夜雨寄北》
1.从诗的内容看,按“寄内”解释很合适,解为寄给住在北方的友人也可以。
2.还起着烘托人物心情的作用。不相同。前一处是实写眼前的场景,后一处 是虚写想象中的和妻子团聚后烛光下共话当日巴山夜雨的情景。
3.表达思念朋友,渴望团聚的感情。
4.诗人在巴山雨夜中思念妻子,充满了深深的怀念之情。诗人用朴实无华的文字,写出他对妻子的一片深情,亲切有味。
(三)学习《论诗》
1.不是。这里所谓“不新鲜”,是从读者的审美感受的角度说到。尽管李、杜的诗篇万口传诵,人们仍然需要欣赏新的作品。
2.江山,这里指祖国河山。
3.“风骚”指诗经中的《国风》和屈原的《离骚》,后来泛称文学。
4.诗人认为,各个历史时代都会出现杰出的诗人,创作出具有时代特色的作
品。这一观点是正确的。李、杜之后,白居易、李贺、杜牧、李商隐,宋
代的王安石、苏轼、陆游等著名诗人,都以富有创造性的诗篇,开一代新
的诗风。
四、课堂练习
(一)同步反馈训练
1.(1)什么时候才能 (2)再谈论
2.D
3.B
4.却话巴山夜雨时各领风骚数百年
(二)课内阅读
1.C
2.诗中的风骚是指文学才华,联系整首诗的意思来看,作者是主张诗歌创作要有时代精神和个人独创,反对泥古不化。
3.A
4.情景交融,写出了诗人对妻子的关切和爱恋,表达了诗人渴望和妻子团聚的心情。体贴入微,情深意切。
五、拓展阅读
1.C 2.A