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    人教版(旧版本)小学语文一年级上册 - g k h

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  • 时间:  2015-02

一年级语文上册教案-g k h人教新课标1

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1 g  k  h
学习目标
 1.学会“g k h”三个声母,读准音,认清形,并能在四线三格中正确书写。
 2.读准“g k h”与单韵母相拼的音节。
 3.初步掌握三拼音连读的拼音方法,拼读介母是“u”的音节
4、认识五个生字,会读儿歌。
5、能借助课本的情景图,引发学生的兴趣。
学习重难点
1、读准g k h与单韵母相拼的音节。
2、初步掌握三拼连读的拼音方法。
课时安排:两课时。
课前准备
1配合学习g、k、h发音的录音带;g、k、h的字母卡片;画有四线格的小黑板。
2本课的生字、生词卡片。相关录音带、拼音卡片、生字词卡片,画四线格的小黑板。
教学过程:
第一课时
复习
抽读6个单韵母卡片。
2.接顺序读读8个声母卡片。
3.拼读音节:“tù  nǔ  lè  dù”
二、学习“gk  h”的音形及书写
引入小朋友们,秋天到了,秋高气爽,许多小朋友们都来到大自然中,寻找丰收的足迹。你们看,小东和小红也来到野外观赏秋天的美好景色。(屏幕打开课本16页插图),谁能来说一说,你在图上都看到些什么?
学生说话介绍情景图。根据学生发言,有意识提出“鸽子、蝌蚪、喝水”等词。在此基础上,学习gk h的发音。
 (一)学习声母“g”

1.学习“g”的音
出示“g”图,提问:图上画的是什么?
(2)讲解发音方法
借助鸽子的“鸽”的音学习“g”的音,读的时候注意读得又轻又短,发音时,用手掌对着嘴,感觉不到气流冲出。
(3)教师边范读。
(4)学生随读体会发音方法,可用手掌试一试。
(5)开火车读,教师注意纠正不正确的读音。
(6)同桌互读。
2.记住“g”的形(1)仔细看图,说说我们可以怎样住g?(2)编记忆小儿歌:q字加弯g、g、g。
 3.书写“g”
(1)仔细观察g在四线格中的位置,请同学说一说,老师强调:中格顶满上下占半。
(2)认识基本笔画“竖左弯”。
  (3)教师范写“g”:第一笔是什么?C占什么格?教师写;第二笔是什么?占什么格?教师写;注意竖左弯要在第四线上边一点写弯,一定不要挨着第四条线。
  
  (4)学生书写。教师巡视,个别辅导,纠正学生的写姿和执笔方法,对姿势合格的学生发合格小奖票。
(二)学习声母“k”

  学习“k”的音:
  指导学生看图,问:图上画的是什么?引导学生明白图和这个声母的形状上和读音上的相似。
(1)教师讲解读音;发音时,用手掌对着嘴,感觉有气流冲出。
师范读,学生跟读。
  (2)学生练习读,体会发音方法。
  (3)指名读,开火车读,全班练读。
  2.学习“k”的形(1)小朋友们,我们来想一想,“k”可以怎么记?(2)请同学试着编儿歌:蝌蚪水草k k k。
  3.书写字母“k”
  (1)认识基本笔画:“ ”  左斜右斜
  (2)怎样写好声母“k”呢?请大家认真观察范字及笔顺。
  (3)学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔是“丨”,第二笔写前先在中格找到中间点一个点,然后在第二条线上点一个点,再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点,最后连接三个点,也就是左斜右斜。
  
  (4)学生练习书写。教师巡视个别辅导。
  (5)在实物投影上展示学生作业,请其他同学看看哪位同学写得好,哪笔写得不好,说一说。
  (6)每个同学书写的字母与范字比较进行评改。
  (7)再展示,看看书写上否有进步。
(三)学习声母“h”

  1.学习“h”的音
  (1)指导看图,提问:图上画的是什么?
(2)借“喝”的音学习“h”。提示发音要点,发音时,虽然有气流冲出,但比发“k”时的气流弱。
  (3)学生自由练读,同桌互读,体会发音方法。
  (4)齐读,指名读。
  (5)开火车读。
  2.学习“h”的形
  (1)小朋友们,比较一下图和声母h,“h”的形像什么?
  (2)编儿歌:一把椅子h h h。
  3.书写字母“h”
  (1)学生观察笔顺及点格位置。
  (2)学生试着书写一个,与范字比较,修改。
  (3)展示学生书写的“h”,说说哪笔写得好,哪笔写得不好,怎样改。
  (4)学生评改,注意“h”与“n”的区别。
三、复习巩固:指名读“g、k、h”三个字母。
四、小结:
  今天我们又认识了3个声母,同学们读准了字音,认清了形。书写比较认真,真好!
 板书:

教后反思:



第二课时
教学过程:
  一、复习:
1.抽读6个单韵母
2.看卡片读声母“g、k、h”的音。
3.出示音节:bà bɑ mā mɑ.
指名读并复习音节、声母、韵母、声调。
进一步明确:声母+韵母=音节
  二、练习“g、k、h”与单韵母组成的音节。
  1.出示
   
  (1)自己试着读一读,
  (2)指名拼读。
  (3)请同学说说两拼音的基本方法。
  (4)开火车拼读。
  2.出示
        
  (1)自己试着进行拼读。
  (2)同桌同学互读,相互纠正。
  (3)个别读,同学纠正。
  三、学习三拼音节
  (一)学习“guā”的拼读
  1.电脑上出示:小女孩推 g—u→gu
  (1)请同学进行音节的拼读。
  (2)再请同学说说拼读的要领。
  2.电脑出示:小女孩推 g—u—ā→guā  图片(西瓜)
  作比较g—u→gu和g—u—ā→guā
你发现了什么?
  3.老师告诉你们这叫三拼音节。“g”是声母,在前边;把 “g”涂成蓝色。“u”是韵母,在中间;把“u”涂成绿色。“ɑ”是韵母,在后边,把“ɑ”涂成红色。我们把中间的韵母叫介母。 把“u”涂成 绿色并加上着重符号。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢?
  4.讲解读好三拼音节的要点:读三拼音节时,先读声母“g”,再读介母“u”,紧接着读韵母“ā”,连成一个音节。听我读一遍“guā”,听清楚了吗?请你们跟我一起读,“guā ”强调读的时候要快速连读,气流不能中断。引导学生掌握“声轻介快韵母响,三音相连要迅速”的拼读要领。
  5.学生掌握拼读方法后,进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音。
  (二)练读其它三拼音节  1.

  (1)自己试着拼一拼。
  (2)请拼得好的同学当小老师带着学生读。
  (3)指名读。教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读,注意纠正学生的错误读音。
  (4)同桌互读,相互纠正。
  (5)个别读,全班同学纠正。
  2.

           
  (1)自己试读。(2)同桌同学互读。 (3)指名读。
   四、猜一猜
  1.学生找出红色的字母读一读。
2.教师画出:ke、huo、huā、ge  让学生练习拼读。
3.请认字多的同学带读或者老师带读,猜一猜,教师注意纠正错音。
  4.同桌同学互读、互背。
  5.全班齐背,可以做一些简单的动作配合背诵,让学生在身心愉快中轻松学习。
  五、小结:
今天我们又结识了3个声母朋友“gk h”,不仅学会了字母的音形,而且掌握了三拼音节的拼读方法,你们真聪明!
作业:
1、 抄写gk h 三个声母4遍。
2、 抄写gk h与单韵母相拼的音节2遍。
3、 三拼的写三遍。
板书:

教后反思:



参考资料
 g、k、h的发音方法发g时,舌根抬起,顶住软腭,然后突然放开,较弱的气流冲出来,发出又轻又短的音。发k时,跟发g大体相同,只是冲出的气流比较强。发h时,舌根靠近软腭,形成窄缝,气流从窄缝中挤出来。g、k、h是由舌根抵住或接近软腭形成的音,叫舌根音。