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    人教版小学数学一年级上册 - 四:认识图形

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  • 时间:  2015-02

一年级数学上册《认识图形》教案设计人教新课标5

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第一课时 认识立体图形
课 题
认识立体图形

教学目标
1、通过观察、操作,使学生初步认识长方体、正方 体、圆柱和球。知道它们和名称,初步感知其特征,会辨认这几种弄清形状的物体和图形。
2、培养学生动手操作和观察事物的能力,初步建立空间观念。
3、通过数学活动,培养学生用数学进行交流,合作探究和创新的意识。
4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。

教学重点
教学重难点:使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形,初步建立空间观念。

教学难点


教学准备
1、5袋各种形状的物体。2、图形卡片。3、多媒体课件。

教学方法
直观教学

教学课时
一课时

教学流程

教学环节
教学过程
修订栏

导入
◆质疑激情
导语:同学们,我们每组都有一个装满东西的袋子,这是智慧爷爷送给你们的礼物,想知道是什么礼物吗?把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求,把形状相同的物体放在一起。


教学
过程
◆操作感知
1.分一分,揭示概念。
(1)分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起,教师巡视。
(2)小组汇报。问:你们是怎样分的?为什么这样分?
(学生可能回答分成以下几组:一组是四四方方的;一组是直直的,像柱子;一组是圆圆的球)
(3)揭示概念。
教师拿出位置、大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念,并板书名称。
2.摸一摸,感知特点。
(1)让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物,然后把自己的感受和发现在小组内交流。
(2)汇报交流。
学生可能说出:
长方体:是长长方方的,有平平的面
正方体:是四四方方的,有平平的面
圆柱:是直直的,上下一样粗细,两头是圆的,平平的。
球:是圆圆的。
(如果学生说出长方体、正方体有6个面等,应给予肯定,但不要求学生必须说出来。)
◆形成表象,初步建立空间观念
1.由实物抽象实物图形
(投影出示实物图“鞋盒”,引导学生说出它的形状是长方体,然后抽象出长方体图形。
用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物图,抽象出正方体、圆柱、和球的图形)
2.记忆想像。
(1)分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形,先让学生辨认,然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上,最后再拿出相应的实物。
(2)学生闭上眼睛想一想四种图形的样子(教师说图形,学生想)。
(3)学生闭上眼睛按教师的要求摸出四种不同形状的实物。
(4)让学生闭上眼睛,然后摸教师给出的一种实物,由学生判断它的形状。
(5)出示位置、大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形,让学生辨认。
3.学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物
(1)让学生拿出长方体和圆柱,放在桌面上玩一玩,使学生发现圆柱会滚动。
(2)让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。通过搭,使学生明确:球没有平平的面,能任意滚动;长方体、正方体和圆柱都有平平的面,搭在一起比较隐固。
(3)每小组一人说出物体的名称,其他同学按指定要求摸,看谁摸得准(参照“做一做”第2题)。
◆分组活动,体验特征
1.做“做一做”第1题
2.游戏:“看谁摸得准”。
(2)教师说物体形状,学生摸。
3.数图形。
投影出示练习五的第2题,问:这只小动物是由什么图形拼成的?各用了几个?让学生在教科书上完成。




小结
这节课你学会了什么?

板书
设计
立体图形


长方体 正方体 球 圆柱体

作业
布置
完成相应练习题

教学
后记