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    语文版初中语文九年级上册 - 1.白杨礼赞

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  • 时间:  2016-07

《白杨礼赞》复习题

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7.<<白杨礼赞>>复习题
一. 白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树!
汽车在望不到边际的高原上奔驰,扑入你的视野的,是黄绿错综的一条大毡子。黄的是土,未开垦的荒地,几十万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳; 绿的呢,是人类劳力战胜自然的成果,是麦田。和风吹送,翻起了一轮一轮的绿波,―――这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”,若不是妙手偶得,便确是经过锤炼的语言的精华。黄与绿主宰着,无边无垠,坦荡如砥,这时如果不是宛若并肩的连峰提醒了你(这些山峰凭你的肉眼来判断,就知道是在你脚底下的),你会忘记了汽车是在高原上行驶。这时你涌起来的感想也许是“雄壮”,也许是“伟大”,诸如此类的形容词;然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠,你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼,而另一种的味儿在你心头潜滋暗长了――“单调”。可不是?单调,有一点儿吧?
然而刹那间,要是你猛抬眼看见了前面远远有一排――不,或者只是三五株,一株,傲然的耸立,像哨兵似的树木的话,那你的恹恹欲睡的情绪又将如何?我那时是惊奇地叫了一声的。
为下列加点字注意。
大毡(  )子  主宰(  )  无垠(  )  砥(  )
2.解词:(1)视野:                (2)恹恹:
   (3)锤炼:                (4)潜滋暗长:
3.<<白杨礼赞>>选自____。作者___。本文_______为线索,从____、____、____三方面展开,并运用___、____、____等写法来表现的。
4.作者赞美白杨树的理由是什么?第一段在全篇起怎样的作用?

5.作者开篇就赞美白杨树在,接下来却写起黄土高原,为什么?
6.用原文概括黄土高原的特点。_______________________
7.作者描写黄土高原用“绿波”“麦浪”“黄与绿主宰着”与前文_____相呼应;写出了______。“扑”与___呼应,写出了____。“无边无垠”“坦荡如砥”与____相呼应,写出了______,“宛若并肩的远山的连峰”与一___照应。
8.作者最初看黄土高原的感受是___、___,转而又产生___、___的感觉,这是运用了怎样的写法?有什么作用?

9.画直线的句子的主语是:_______
10.文题是“白杨礼赞”,其“礼赞”的含义是(   )
a.表示高度的赞扬 b.表示尊敬和赞美 c.表示某种礼貌风格 d.表示以最高的礼仪来赞美
11.末尾段中的破折号作用是___,划波浪线句子运用修辞手法是__,作用:__
12.加点句子运用修辞手法是___,其作用是____________________

(1)那就是白杨树,西北极普通的一种树,然而实在是不平凡的一种树。
(2)那是力争上游的一种树,笔直的干,笔直的枝。它的干通常是丈把高,像加过人工似的,一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上,而且紧紧靠拢,也像加过人工似的,成为一束,绝不旁逸斜出。它的宽大的叶子也是片片向上,几乎没有斜生的,更不用说倒垂了。它的皮光滑而有银色的晕圈,微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。哪怕只有碗那样粗细,它却努力向上发展,高到丈许,两丈,参天耸立,不折不挠,对抗西北风。
(3)这就是白杨树,西北极普通的一种树,然而决不是平凡的树。
(4)它没有婆娑的姿态,没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜”出之类而言,那么,白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸,正直,朴质,严肃,也不缺乏温和,更不用提它的坚强不屈与挺拔,它是树中的伟丈夫。当你在积雪初融的高原上走过,看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树,难道你就只觉得它只是树?难道你就不想到它的朴质,严肃,坚强不屈,至少也象征了北方的农民?难道你竟一点也不联想到,在敌后的广大土地上,到处有坚强不屈,就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵?难道你又不更远一点想到,这样枝枝叶叶靠紧团结,力求上进的白杨树,宛然象征了今天在华北平原纵横决荡,用血写出新中国历史的那种精神和意志?
(5)白杨树是不平凡的树,它在西北极普通,不被人重视,就跟北方的农民相似;它有极强的生命力,磨折不了,压迫不倒,也跟北方的农民相似。我赞美白杨树,就因为它不但象征了北方的农民,尤其象征这今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强,力求上进的精神。
(6)让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木(那也是直挺秀颀的),去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧,我要高声赞美白杨树!
1.给选文划分层次。(用‘|’划分)  (1) (2) (3) (4) (5) (6)
2.为下列字注音:参差(  )  晕圈(   )  虬(   )   颀(    )
3.选文(1)在全文中作用是:____________________________。“普通”是指白杨树的___,“不平凡”指白杨树的___。这里运用_____的手法。
4.为选文(2)划分层次。(用“|”在文中划分)并概括层意。

5.选文(2)中运用的表达方式主要有____、____,运用的修辞方法主要有__、___。
6.(2)中突出白杨树努力向上发展的词语是(  )
a.力争上游  b.倔强挺立 c.高到丈许,参天耸立 d.一律向上
7.(2)中“笔直”“绝无旁枝”“叶子片片向上”等词语是从___、___、___三方面来写白杨树的外形,突出白杨树的____、____、____,紧扣______一词。加点词运用____写法,其作用是:_____________________________
8.概括选文(4)的主要内容。

9.阅读(4),用原文回答:白杨树算不得树中的“好女子”是指__________________而言的。说它是“树中的伟丈夫”是因为___________________________。文中指到“白杨树算不得树中的好女子”,却是“树中的伟丈夫”,其中“好女子”与“伟丈夫”是运用____和____的表现手法,其作用是________________
10.(4)中是采用____、____手法高度评价白杨树的。前四句是运用____的写作手法。
11.(4)中划波浪线的句子运用修辞方法是___和___。第5句让人由树联想到___。第6句让人由联想到____。第7句让人由树的坚强不屈联想到_______。第8句让人由树的精神联想到_____。句与句之间的关系是______。表达的思想内容是_______。
5――8句在文中起的作用是_____________________________
12.划波浪线句的顺序能否调动?为什么?
13结合选文总结一下白杨树的象征意义是:_________________________
14.(5)中划线句在文中的作用是_____________________。文中结尾用“不但……尤其……”这是__关系的关联词语,该句作用是__________________
15.(6)中作者写到楠木有何用意?

16.对“力争上游”的含义理解正确的是(    )
 a.写白杨树形神一致。 b.写白杨树的内在品质。 C.写白杨树的外形特征。D.写白杨树的内在精神的外化。
17说明下列句子中加点动词的表达效果。
扑入你的视野的,是黄绿错综的一条大毡子。
和风吹送,翻起一轮一轮的绿波。
这时你涌起来的感想也许是“雄壮”。
18.指出下列句子中加点词语感情色彩不同的一项(     )
a.白杨树是不平凡的树。  B.(楠木)那也是直挺秀颀的。
 c.(白杨树)尤其象征了今天我们民族解放斗争中,所不可缺少的朴质
 d.(白杨树)这样枝枝叶叶靠紧团结。

<<令人感动的事>>   <<关怀>>
老师,您这位我可能不认识的老师,现在开始阅我的卷子了。可是您知道这份卷子的来历和分量吗?没有党和人民,我也许根本做不上这份卷子了。因为……哎!还是从头说起吧。
那是今年麦子刚收下来堆在场上的时候。一天上午,不知谁家的小孩玩火引起了火灾。结果把我家的麦子烧得一干二净。我家本来家底就薄,这一来,全家五口人连一口吃的也没有了。一家人躲在厨房里,父亲愁得直嗑烟袋,母亲也搂着小妹妹流泪。大半天过去了,谁都不吱一声。后来还是父亲说话了:“大孩,我跟前庄你大姑夫说说,过几天送你到大庆建筑队。你今年十七啦,当个小工,好歹能挣碗饭吃。这个学,咱是不能再上啦,水火无情啊。你知道,爹不是亏待你,实在没有办法呀……还有小二,也―――”爹说不下去了。弟弟正上初二,寒假后我就要考高中了。我坐在门后边无声地哭啊,哭。我为了我们家的不幸而流泪,为我辍学而流泪,同时也产生了愤怨之情:谁让责任制……若不然,到时候队里还能分点吃的,我也不至于辍学!天黑了,鸟儿也都各归树林去了,只有点点星光从云间向下窥视 。我一家人蹲在灶屋里,只有母亲的啜泣 ,父亲的叹气。灯谁都懒得点,好像只有静处在黑屋里,才适合这时的心境啊!
正当全家沉浸在哀愁中时,突然看到一群人来到我家院子里,好像还有板车拉动的声音。“大兄弟,怎么还没点灯啊?”老支书响亮的声音。说话不及,他一步跨进屋子,“吱啦”划着了火柴,点亮了我家的小油灯。他到我母亲正坐在灶门口。火棍顶着嘴巴,嘴唇两边染上了柴灰,小妹妹趴在她怀里哭睡了。这边,我父亲倚着墙,坐在鞋底上傻愣愣的。支书摸了摸我的头顶,走到我父亲跟前说:“大兄弟,你快出来。”回头又大大咧咧地招呼我母亲:“他婶子,快烧汤,你们都还没吃饭哪!”父亲疑虑地晃出屋子,一看十几口人拉了三辆平车,上面满满的不知是什么布袋。老支书对我父亲说:“大伙看你家遭了火灾 ,先送点粮食,不要站着了,看看把粮食放在哪里?”父亲结结巴巴地说:“这怎么行,现在地都分开,打的粮食都 是自家的了……”一位大叔一边往下卸粮食,一边笑呵呵的说:“大哥,你说的啥话。你遭了灾,咱们还有啥说的。”“地分开了,也不能分恁清”。“就是因为成自己的啦,才好支派啊。”你一句,我一句,吸烟的红火头在闪,热情的话语温暖心窝,好像小小的院子盛不下了。“这都是谁的?”爸爸不知说啥好。老支书一推爸爸的肩头说:“谁家的都一样吃,别问名道姓啦!你的情况我已向上级禀说啦,好办!”
母亲摇晃着身子挑着小提灯走出屋来,她一把扯住大娘大婶的手,想笑,却哭了。只有那不懂事的小妹妹,揉揉惺松的眼,趴在粮食上大喊:“有麦啦,不挨饿了!”是啊,不挨饿了。
邻居们卸完麦陆续走了。老支书走在最后说:“兄弟,听说你不想让大孩子上学了?不行。学校怎么上还怎么上,有什么困难去找我。”母亲抱下坐在粮袋上的妹妹,抚摩着那些装麦的粮袋,终于擦去了泪,笑出了声:“大哥,有了这,俺孩子的学,还上。”爸爸到现在好像才省悟过来似的说:“老哥,我原来就不忍让孩子退学啊!现在就听你的啦!”
老支书点点头说:“那好,你明早还是上场帮几家无劳力的扬扬场,过两天就开耧耩豆子。”他还大大咧咧地高声吆喝:“这是小灾,算不了什么!你们还没喝汤,快烧汤吧。”这会儿我觉得老支书的话比钟还响亮动人。
人走了,我同爸爸一起往屋里抬粮袋,妹妹帮助妈妈烧汤,弟弟提着灯走里走外地照着路。厨屋里传来风箱“咔嗒咔嗒”的响声,一家人又说又笑地忙活着,像什么都没发生过一样。
老师,这样的关怀有什么能比的?这天晚上鸡叫两遍了,我和弟弟还在复习功课。说真的,俺们弟兄俩太兴奋啦。我想,如果我能得到深造的机会,一定能拿出最佳成绩。老师,你相信吗?

<<这堂课真生动>>
我们的语文老师的一个小老头,戴着一副深度近视眼镜,走起路来一步一晃,慢悠悠的,像是在酝酿一篇大作,加上平时说话满嘴“之乎者也”,以及那幽默诙谐的语言,倒真有点老夫子的味道。别看他这样,上课真有两下子。
这不,你瞧,铃声刚响,他就进来了,习惯地用眼睛扫视一下教室,开始上课。
“请乂乂起来背<<塞翁失马>>。”老师说。
话音刚落,乂乂就站了起来,咳了一声。开始背书:“近塞上之人……嗯,家富良马,其子好骑,嗯,父子相保。”书已背完,老师用手指了指他的衣服,然后示意让他坐下来。原来那衣服上少了一个纽扣,这是他和我们另“约法三章”里的内容,上课应该衣着整齐。
“请问,”老师说,“书里有这么多的嗯吗?”乂乂语塞 了,低下了头。“以后背书改了就好。”老师开始讲新课。
“把书翻到<<黔之驴>>这一课。作者柳宗元,字子厚。这是<<三戒>>里的一篇文章,<<三戒>>是……他开始谈柳宗元的生平。他那生动的语言,像磁铁一样把我们牢牢地吸住了。我望着他神采飞扬的眸子,听着他那有趣的话语,一切显得那么协调。突然,他一反老夫子常态。“乂乂,你知道‘蹄’是什么意思吗?”
“你看,驴不胜怒,脚之。”他一边说一边比划着,同学们都哄堂大笑起来。“用脚踢老虎!”有人大叫起来。“对了,用脚踢,这是名词活用作动词。”他一边说,一边又比划着,用手撩起裤子,脚往墙上踢,还没有 踢到墙上,他就大叫:“不好,要踢疼脚,还要罚钱,余少钱,不够罚也。”我们又大笑起来。
下课了,他也刚好讲完,在铃声中走出教室。我们还坐在位置上,回味着他上的那堂生动的语文课。