分与合
                           
教学内容
2、3、4、5的分与合。
共几课时
1
课型
新授



第几课时
1



教学
目标
1．使同学们体会分与合的思想，比较熟练地掌握数2、3、4、5的组成，加深对10以内数的认识。
2．使同学们在活动中培养合作学习的意识和动手实践的能力；
3. 在相互交流中探索简单规律，逐步提高同学们的语言表达能力。

教
学
重
难
点
教学重点：2、3、4、5的组成
教学难点：5的分与合

教
学
资
源
学生在生活中体验过分东西，幼儿园里接触过一些数的组成，所以多数学生应该能掌握好新知。
挂图、小黑板、卡片、圆片、盘子、桃子等。

预习
设计
准备2张圆形纸片，3张三角形纸片，4张正方形纸片。

学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思

一、揭示课题，认定目标。（预设1分钟）
1．谈话导入
2．揭示课题
3．提出要求
二、自主学习，建构模型。（预设14分钟）
1．观察挂图思考问题。怎样把4个桃放在两个盘子里。
2．学习4的组成。
让学生把4个桃（可以用4个圆片代替）放在两个盘子里，交流各人的放法，出现多种放法。
带领学生选择其中一种分法抽象出4的一种组成，再让学生在小组里按照这样思考，从其他几种分法抽象出4的其他几种组成。
让学生观察4个桃放在两个盘子里有多种放法，数4分成两部分也有多种分法，体会数的组成的学习方法。
引导学生对应着4的每种分法，认识几和几合成4。悟出4可以分成几和几，也就是几和几合起来是4，感受分与合的思想及其辨证统一。
可以用对口令等形式，进行必要的练习。
三、组织练习，完善认知。（预设15分钟）
1．学具操作，自主探究5的组成。
可以安排学生两人一组共同完成“试一试”，从活动中得到5可以分成几和几、几和几合成5。
教学重点放在把5朵花分成两堆后，从一种分法抽象出数5的两种组成，从5分成几和几能知道几和几合成5。
2．针对练习：“想想做做”1
3．针对练习：想想做做3
4．专项练习：想想做做2
5．综合练习：想想做做4
四、当堂检测，评价反思。（预设10分钟）
课堂作业：
必做题：《补充习题》第15页的1—4。
选做题：《一课一练》第26页智力冲浪
1．完成课堂作业
2，订正错题。
3．学生回顾交流。
【板块一】
今天老师带来了几个桃子和两个盘子，打算分给我们几个最听话的小朋友，但看到我们这么多听话的小朋友不知道该怎样分？小朋友们，你们愿意帮一下忙吗？
【板块二】
1．出示挂图，问：“把4个桃放在两个盘子里，可以怎样放？”
2．搜集学生中的不同分发，分别展示在黑板上，指名学生说说4的分法。
【板块三】
  1．组织学生通过学具的操作来学习5的组成。
  随时提问分与合
  2．学生独立完成，然后全班交流说说填的时候是怎么想的。
   3．小火车的车头上写着数字几，第一节车厢上写着什么，你想到了什么？接下来你会填吗？
   4．没人都准备了圆形纸片，很同桌玩一玩出纸片的游戏，要求两人合起来的张数之和为4（或5）。
   5．接下去怎么画，你怎么想到的？
【板块四】
1.有目的地进行巡视，特别关注个别学困生的作业情况。
2．了解作业的错误情况，讲评典型错例。
3．引导学生回顾总结。