珍珠鸟
1.了解课文内容梗概，了解借物抒情的写法.
2.初步学会观察、描写动物的方法.
3.掌握课文的重点词句，进一步加强积累.
4.初步感受课文人与鸟相互信赖和谐的境界.
教学目标：
请大家朗读课文，注意：读准字音，读通课文内容。

再读一遍：快速阅读课文，说说通过读课文，你知道了什么？（课文主要写了什么？珍珠鸟长什么样儿？珍珠鸟的习性。）
读一读
找出课文中描写珍珠鸟活动的段落。 划出课文中描写珍珠鸟活动的有关动词，神态描写的句子，活动地点的词语。想想珍珠鸟前后有什么变化？为什么有这样的变化？
自由朗读课文，划出文中交代“我”的
举动的语句。
划一划,想一想
1. 归纳“我”为鸟儿做了哪些事？ 
2. 鸟儿对“我”有什么反应？ 

3. “我”从鸟儿的相处中得到了哪些感受？将相关的语句划下来。
（重新为它们加工鸟巢；按时添食加水；按捺自己的好奇心决不轻易打扰它们的生活。）
（由胆小――渐渐胆大――开始亲近我――
完全相信我）
（信赖，往往创造出美好的境界。）
有一个美丽的小女孩她的名字叫作小薇她有双温柔的眼睛她悄悄偷走我的心小薇啊你可知道我多爱你我要带你飞到天上去看那星星多美丽摘下一颗亲手送给你有一个美丽的小女孩她的名字叫作小薇她有双温柔的眼睛她悄悄偷走我的心小薇啊你可知道我多爱你我要带你飞到天上去看那星星多美丽摘下一颗亲手送给你小薇啊你可知道我多爱你我要带你飞到天上去
小薇
好好休息一下，小憩以后接着学哦！
Question: 因为对自然，对动物的爱，我细致入微的呵护小鸟，而小鸟在温馨和谐环境中的轻松自在的生活又恰是对我最好的回报，思考在“我”的努力下，“我”和珍珠鸟之间的信赖是怎样逐步建立起来的？
Answer:我和小鸟每靠近一步都是以我的某种举动为前提条件的。因为我“用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖。

谈谈你对“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的理解
不光是人和鸟，人与动物、人与人之间同样需要信任。尊重对方的生存空间,思想空间,真正做到不以强凌弱,不以大欺小,这是建立信赖关系的前提条件,而有了信赖无意会使世界多一抹温柔的色彩。
作者说的仅仅是人和鸟之间的信赖吗？
找出你喜欢的句子或是段落,
让我们集体赏析一下.

作者的知心人
作者是怎样把珍珠鸟
写得这么可爱的？
其实在这篇课文中作者留下了许多感兴趣的情境；请你任选一个发挥你的想象力，写一个片断，要写得让人读了就喜爱这些珍珠鸟。怎么想就怎么写？　　① 舒适、安全的巢。　　② 可爱鸟雏儿。　　③ 小鸟喝茶。　　④ 幸福的“三口之家”。　　⑤ “雏鸟儿的梦”。
其实在这篇课文中作者留下了许多感兴趣的情境；请你任选一个发挥你的想象力，写一个片断，要写得让人读了就喜爱这些珍珠鸟。怎么想就怎么写？　　① 舒适、安全的巢。　　② 可爱鸟雏儿。　　③ 小鸟喝茶。　　④ 幸福的“三口之家”。　　⑤ “雏鸟儿的梦”。

谢谢大家!
轻轻的,
我走了,
正如我轻轻的来,
我轻轻地点击鼠标,
留下同学们的风采.
保护鸟类人人有责