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    苏教版小学语文六年级上册 - 练习1

  • 格式:  DOC
  • 大小:     
  • 时间:  2016-08

苏教版六年级上《练习1》教学设计2

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  设计理念:
  《语文新课程标准》指出:学生是语文学习的主人。语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯。在教学中就要从培养学生的语文实践能力出发,让学生在感兴趣的自主探究、合作交流的活动中探究了每个词语不同读音的意思,从而提高学生学习词语、运用词语的效果,拓展了学生学习的知识面,增强了学生实践应用的能力。
  教学目标:
   1、认识轻声这一注音方法,能区别同一词语是否轻声在词义上的区别,会运用轻声的注音方法。
   2、熟读并背诵《爱我中华》,体会歌词中的思想感情。
   3、描红古诗《示儿》,注意行款整齐,字体工整。
   4、写好毛笔字,学写毛笔字“陪”“将”,注意字形左窄右宽。
   5、口语交际。根据资料了解一种以上少数民族风土人情和生活习惯,会用语句通顺、条理清晰的语言介绍一种少数民族,训练口头表达能力,强学生的爱国情感。
  教学重点:
    语文与生活口语交际
  教学难点:
    会用语句通顺、条理清晰的语言介绍一种少数民族。
  教具准备:
    小黑板挂图
  教学时间:
    3课时
  教学过程:

              第一课时

  一、教学第一部分:语文与生活
  (一)学习第一题。
   1、学生读题,要求学生自读这部分内容,了解诗歌所写的内容
   2、讨论:古诗中“妻子”该怎么读?
   3、教师小结:
    “妻子”一词的意思是妻子和子女,应该读作“qī zǐ”,“一个词尾如果是‘子’、‘儿’、‘头’,就应该读轻声”的说法是不正确的,是不能一概而论的。
  (二)学习第二题。
   1、出示题目
     学生自读第二题。
   2、学生比较,交流。弄清里面词语的意思。
    老子:(lǎo zǐ )是春秋战国时期的大思想家老聃(dān)。
       (lǎo zi ) 是口语中的父亲,或者是骄傲人的自称。
    地道:(dì dào ) 是指在地面下掘成的交通坑道。
       (dì dao )。1真正是有名产地出产的;2真正的;3指工作等够标准,实在。
    照应:(zhào yìng )配合,呼应。
       (zhào ying ) 照料。
    东西:(dōng xī )指“东”和“西”两个方向。
       (dōng xi )有两种理解:1指各种具体的或抽象的事物;2特指人或动物(多指厌恶或喜爱的感情)
    兄弟:(xiōng dì) “兄”和“弟”。
       (xiōng di )三种理解:1弟弟;2称呼年纪比自己小的男子;3男子跟辈分相同的人或对众人说话时的谦称。
    对头:(duì tóu )三种解释:1正确,合适;2正常;3合得来。
       (duì tou )有两种解释:1仇敌,敌对方面;2对手。
   3、学生再次齐读这些词语。
   4、教师小结
  (三)学习第三题。
   1、学生读句子,想一想加点词在句子中的意思,讨论选择。
   2、全班交流。
    (1)运气读“yùn qì”;
    (2)运气读“yùn qi”;
    (3)孙子读“sūn zǐ”;
    (4)孙子读“sūn zi”)
   3、学生再读体味这些词语的意思。
  二、教学第二部分:诵读与欣赏
   1、自由读歌词。
   2、指名读,正音。
   3、讨论理解。
   4、欣赏歌曲(会唱的可以考虑教学生唱一唱这首歌)。
   5、教师小结
  三、总结,布置作业
    唱会《爱我中华》。

              第二课时

  一、复习
    把上节课的“语文与生活”中的句子复习一遍,指生读。
  二、教学第三部分:写好钢笔字
   1、审题。
    (1)指名读题。
    (2)教师进一步明确练习要求。
   2、指导。
    (1)学生自由读这段话。
    (2)要求学生仔细观察这些钢笔字的特点,揣摩运笔方法。
    (3)让学生说说写钢笔行楷的注意点。(要从每个字的整体去观察,不要看一笔描一笔,要一气呵成)
    (4)以“死”,“州”等字为例指导学生体会运笔特点。
    (5)教师强调行款布局和整体章法。
   3、练习。
    (1)学生练习描红。
    (2)根据描红情况,教师及时小结,在让学生仿写。
   4、反馈。
    (1)展示写得好的字,指出好在哪里。
    (2)指出不足,根据情况进行纠正强化练习。(学生书写时教师要注意巡视观察,反馈时注意评点、纠正)
  三、教学第五部分:写好毛笔字
   1、学生观察课本中的两个字“陪”“将”。
    ①字形特点
    ②笔画特点
   2、教师示范书写,讲解要点
   3、学生书写,教师巡回指导
   4、评讲书写作业
   5、学生再次练写。
  四、总结本节课学习情况布置下一节课需要准备的东西。
    通过多种渠道搜集反映各民族文化特色的资料,制成小卡片。

              第三课时

  口语交际:介绍我国的一个民族
  活动准备:  
  教师方面:为学生提供大量的反映各民族文化特色的资料,宁多勿缺。  
  活动材料:一张中国地图,MTV《爱我中华》  
  活动进程:  

  一、情境导入,揭示课题  
   1、启发谈话:同学们,我国是一个多民族国家,有56个民族,你能说出其中的一些民族吗?  
   2、学生们畅所欲言。  
     过渡:各民族的文化生活真是别具一格,你们想走进他们吗?
  二、创设情境,走进民族  
   1、出示四幅民族图,说说分别讲的是那些民族?   
   2、小组探究:  
     根据搜集来的资料,判断图上是哪几个民族,说说你是从什么地方判断的。  
     要求:小组长要让组员都有发言的机会,要互相倾听他人意见。教师巡视指导。   
   3、全班交流  
     小组选代表发言,必要的地方演一演  
     过渡:各民族的历史文化真实丰富多采,你能选一个你最感兴趣的家庭成员向大家介绍吗?  
  三、自组小组,自选介绍  
   1、出示各民族的照片,展示各民族的风采。  
   2、根据自己的兴趣,自由组成小组,练习导演。  
     (学生根据自己爱好自由组成旅游团体,自导自演,展开研究,给学生充分的学习自由度,让学生主体实践和亲身体验。通过与他人的互动交往活动中,让他们用自己的智慧解决问题。教师更多的是提供帮助、指导,甚至协作研究,与学生一起讨论。)  
   3、畅所欲言的介绍会,师生共同评议。            
   4、谈谈这次旅游的感受。  
  四、发展思维,内化积累。  
   1、出示一些典型的民族照片,让学生判断是哪个民族,并说说这个民族的代表性节气、风俗。  
   2、出示一张中国地图,指导学生找出各民族的聚居地区。  
   3、观看MTV《爱我中华》,你想对祖国说些什么?你打算怎样为祖国贡献力量?  
  拓展延伸:  
    全班共同努力,多种渠道搜集资料,把反映各民族的生活资料,整理成一本民族集锦。  

  板书设计:
             介绍我国的一个民族
          要求:①介绍一种你了解的少数民族的基本情况
             ②语句通顺,条理清楚