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    苏教版小学语文六年级上册 - 7 船长

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  • 时间:  2016-08

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《船长》教案1

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《船长》教学设计
课题名称
《船长》

科 目
语文
年级
六年级

教学时间
一课时(40分钟)

学习者分析
六年级的学生已经有一定的行为规范和是非分辨能力,自学能力较强。教学中我主要以引导点拨为主,指导学生抓住文中的重点词句体会内容,感悟人物品质。通过自主感悟和合作交流,在默读中揣摩人物品质,在反复朗读中升华情感。

教学目标
一、情感态度与价值观
1.感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的品质。
2.让学生受到人性美的教育。


二、过程与方法
1.通过自主感悟和合作交流,在朗读中升华情感。
2.通过重点部分的学习感悟写法,指导记忆方法练习背诵。


三、知识与技能
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.联系课文内容理解课文中的重点句,尤其是课后练习4中的两个句子。

教学重点、难点
1.理解课文的重点句,感受哈尔威船长的精神品质。
2.学习课文写法,背诵课文片段。

教学资源
自制的多媒体课件


《船长》教学活动过程描述

教学活动1[萝卜家园1]
一、导入新课,设置悬念。
今天我们一起来学习法国伟大作家雨果写的一篇小说《船长》。故事发生在英国南安普敦附近,那是1870年3月17日的夜晚,船长哈尔威像平常一样把“诺曼底”号轮船从南安普敦开往斯恩西岛,谁也没想到一场可怕的灾难正悄悄逼近“诺曼底”号轮船,究竟发生了什么事?请同学们翻开课本。

教学活动2[萝卜家园2]
二、初读课文,感知内容。
1.学生放声读课文,注意读准生字词。
2.说说课文主要讲了件什么事?

教学活动3[萝卜家园3]
三、自主研读,理解体味。
1、速读课文,说说在这件事中,谁给你留下了最深刻的印象?
2、根据学生的回答,教师相机引导并提炼出研读专题:
你觉得哈尔威船长是一个怎样的人?你是从哪些地方看出来的?
3、教师推荐研读方法:[萝卜家园4]
(1)用自己喜欢的方式读一读、划一划描写船长的句子。
(2)自由选择说一说、议一议等方式体会船长的伟大形象 。
(3)可以四人为小组合作学习,可以同桌合作学习,也可以自己独立研究。
4、学生自主研读,教师巡回指导。
5、学生交流,集体讨论。(以下按学情展开)
(1)哈尔威船长站在指挥台上,大声吼道:“大家安静,注意听命令!把救生艇放下去。妇女先走,其他乘客跟上,船员断后。必须把60人全都就出去!”
①指名读,注意“吼”的读法指导。
②说说你为什么要这样读?(当时船上很乱)你又是从哪里读懂的?(读相关句子)
③出示课件:倾听一段音频资料,想象画面中的情景,谈谈自己的感受?[萝卜家园5] (随机指导学生朗读相关句子)
④此时此刻,如果你就在这船上,面对这突如其来的灾难,你最先想到的是什么?(学生畅所欲言)而船长最先想到的又是什么?(再次朗读船长说的话,体会船长的镇定、沉着)
(2)船员赶紧解开救生艇的绳索。大家一窝蜂拥了上去,险些把小艇弄翻了。奥克勒大副和三名二副拼命维持秩序,但整个人群简直像疯了似的,乱得不可开交。
①事实上,人们并没有照船长所说的那样做,船上发生了更可怕的事,看看发生了什么?
② 引导学生读第五自然段。
③照这样乱下去将意味着什么?(死亡)
(3)救援工作进行得井然有序,几乎没有发生什么争执或斗殴。
① 引言:然而,局面发生了急剧的变化。
②学生读课文第24自然段。
③此时,你的心中会有怎样的疑惑呢?(学生质疑,预设:什么是“井然有序”?为什么会有这样的变化?)
④指名学生回答。
(4)就在这时,船长威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂的声音,黑暗中人们听到一段简短有力的对话:………大家沉默了,没有一个人违抗他的意志,人们感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空。
①这仅仅只是船长与船员的一段对话吗?还是话中有话?
② 师生参与讨论并交流:你从这段对话中了解到了什么?你再一次感觉到这是一位怎样的船长?
③面对猝然而来的灾难,可以说是死亡,在惊慌失措的人群中,为什么船长却能够做到如此镇定、沉着呢?(体会人物忠于职守的精神品质)
④船长尽到自己的职责了吗?(结合课堂的需要,适时展开小型辩论)
⑤指导学生分角色读课文对话或表演。

教学活动4[萝卜家园6]
四、创设情境,激情品味。
1、师小结后,诵读课文最后三个自然段。
2、创设情境:看着船长渐渐消失的身影,这一刻你的心里又会有怎么的疑问呢?(学生质疑)
3、组织学生展开讨论:谁能就这个问题谈谈看法?[萝卜家园7]
4、师小结:危难中出英雄。危急时刻,是放弃责任,违背天良,只求独自活命?还是舍己救人,舍生取义?哈尔威船长已经用自己的行动给我们做出了响亮的回答。让我们再看看船长吧!
5、自由读课文最后三个自然段,进行角色转换,想像说话。[萝卜家园8]
6、让我们将无穷的敬意化为美妙的旋律,献给他吧!(学生配乐齐读课文最后三段)


[萝卜家园1]良好的开端是成功的一半,此设计能有效地激发学生学习的兴趣,使学生以亢奋的心情进入新知的探究。
[萝卜家园2]通过自由读课文,让学生整体感知课文的内容。
[萝卜家园3]课堂应该是学生的,而不是教师的。课堂应该是教师的导,学生真诚的学,真心的学!在课文的学习中,教师着重引导学生抓住对话来体会船长的威严镇定,临危不惧。通过朗读、辩论、表演等多种方式,让学生在思维的撞击和课文的诵读中,在对课文内容的深刻领悟中,实现了情感、态度和价值观的升华。
[萝卜家园4]以学生为主体,采用自主、合作、探究的方法解决问题,能充分调动学生学习的积极性,培养学生展示自我的自信心,体现课堂教学的开放性。
[萝卜家园5]语文教学不仅仅是一种告诉,更是一种体验。教学时就是要运用多媒体手段来适应学生特点,发挥它的穿透力,让学生从文字走进人物的心灵深处!
[萝卜家园6]阅读是文本与读者之间互相理解、互相建构、互相拥有的过程,需要学生敞开心扉、倾注热情,与文本进行心灵的对话和情感的碰撞。唯此,方能让学生真正享受到语文带给他们的快意,使课堂洋溢着生命的激情。
[萝卜家园7]教学是预设和生成的矛盾体,恰恰是那些始料未及的体验,使得课堂教学精彩纷呈。在这一环节中,一定要发散学生思维,思考各种可能性。
[萝卜家园8]鼓励学生从不同角度写出自己心里想说的话,珍视学生在尊重文本价值前提下的富有个性的、独特的感受,从而引导学生体会船长人性的美,为他的人性美而感动。