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首页>苏教版小学语文六年级上册>14 安塞腰鼓
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    苏教版小学语文六年级上册 - 14 安塞腰鼓

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  • 时间:  2016-08

《安塞腰鼓》课件1

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《安塞腰鼓》课件1《安塞腰鼓》课件1
安塞腰鼓
金庄镇中心中学
安塞腰鼓
教学目标:
1、体味感情。
2、品味语言。
一、了解安塞腰鼓(自主学习)
速读课文,划分层次,说出结构上有何特点?
安塞腰鼓 表演前(1—4) 静 表演中(5—27) 亢奋 表演后(28—30)静
前后呼应 以动映静 对比鲜明
二、欣赏安塞腰鼓
1、当你朗读第二部分时,你有怎样的感受?可否用文中的—个词概括?
亢奋、惊心动魄、震憾都可。
2、为什么会有这样的感受?
3、本文大量运用排比,有句子内部、句与句、段与段之间的排比。试分别举例说明这种写法,对表现文章的思想感情起什么作用。
4、“好一个安塞腰鼓”在文中反复出现了几次,有何表达作用?
5、我们在朗读中感受到了作者深深的情味,燃烧的热情,你怎样理解“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体,那消化着红豆角角老南瓜的躯体,居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量!”

6、“多水的江南是易碎的玻璃,在那儿,打不得这样的腰鼓。”这句话包含了怎样的意思?
7、演出前和演出后都写了“静”,你认为这两个“静”有什么不同?
安塞腰鼓 表演前(1—4) 安静 表演中(5—27) 亢奋 表演后(28—30)寂静
前后呼应 以动映静 对比鲜明
三、感悟安塞腰鼓
我们在学习中,感受到了作者刘成章浓厚的黄土高原情结。他认为自己的散文创作是黄土地的赐予。正如作者所说:“我生长在陕北的山沟……我想让我的散文向信天游靠拢。”“刘成章的散文从“我”落笔,以自己亲身的体验、血肉的感情、火热的心肠,捧起生活中激情的浪花,你能感受到他对人生的反思,对社会的理解,一种独到的感受,一瞬间即逝的灵感,一种哲理,一层诗意。” (李若冰《刘成章的散文风格》)。希望今天的学习,对同学的写作,人生的思考有所裨益。请你根据文章的写法,写一次球赛的过程。应照顾到球员和观众两方面的反应。
作业:
1.写一篇心得,二三百字即可。
2.背诵你认为写好的句子、段落。