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首页>苏教版小学语文六年级上册>14 安塞腰鼓
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    苏教版小学语文六年级上册 - 14 安塞腰鼓

  • 格式:  DOC
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  • 时间:  2016-08

作文:好一个安塞腰鼓(2篇)

请通过复制并粘贴到Word文档的方式获取以下完整内容

好一个安塞腰鼓! 

 
  你看,百十个斜背响鼓的后生们,在一片红火的高粱地前豪放火烈地舞蹈着。他们发狠了,忘情了,没命了!他们全身心投入地击打着,它震撼着你,烧灼着你,威逼着你,仿佛也把你带入了那激动人心的表演中去。那红色的流苏,在身着白色舞衣的后生们身上飞扬着,如同一束束希望的火花在被农民衣着包裹着的躯体上跳跃着,奔放着,为这舞蹈又燃起一片生机。

  你再看,后生们的每一个舞姿都是那么强健有力,令人叹为观止。他们的搏击惊心动魄,释放出那么奇伟磅礴的能力!那每一个搏击都使人热血沸腾。后生们那蹦跳的脚步如乱蛙一样,在地上踩踏着,让人眼花缭乱。他们步伐整齐,无论是跳是转还是一个翻身,都是那么整齐一致,毫无错乱。这火山喷发般的激情,只有这些元气淋漓的后生们才拥有。

  你听,那百十个腰鼓发出的沉重响声,粗犷有序,悦耳至极,碰撞在火花的高粱地上,高粱地蓦然变成牛皮鼓面了,隆隆,隆隆,隆隆。那有力的搏击声,急速的搏击声,大起大落的搏击声,它使你感受到活跃、强盛的生命存在。后生们活力四射,阵阵动感十足的搏击声,传向远方。

  你再听,后生们的脚步落地,响起的“啪啪”声,轻快有力,再伴随着搏击声隆隆,隆隆,隆隆,这股震撼人心的响声,让人激动万分。当它戛然而止的时候,世界出奇地寂静,人们仿佛还没听够,表演结束都不知道了。

  速度与激情,动感与魅力,活跃与强盛,都融合在一起。人,成了茫茫一片;声,成了茫茫一片。

  啊,好一个痛快了山河,蓬勃了想象力的安塞腰鼓!

  星辰实验学校六(2)班 周霄霄
 
 
好一个“安塞腰鼓”

八中  李海燕

          “一群茂腾腾的后生。

    他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。 

    咝溜溜的南风吹动了高粱叶子,也吹动了他们的衣衫。 

    他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓,呆呆地,似乎从来不曾响过。

    但是: 

    看! 

一捶起来就发狠了,忘情了,没命了!百十个斜背响鼓的后生,如百十块被强震不断击起的石头,狂舞在你的面前。骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿。黄土高原上,爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓! ”

 这是安塞腰鼓的开始,由静到动,给人如此的震撼:视觉的感受,心里的冲击,情感的激荡,便扑面而来。这正是上课老师成萍带给我们的感受:课前的平和,渐渐随课文转化为一种激情,我们看到一种力量在她身上凝聚,完全的进入文本,融入课堂。我们随她进入了黄土高原上,去感受那茂腾腾的后生敲响的腰鼓。

她的自信:两段文本的范读;

她的从容:“老师读,你们也给点鼓励”。现场她调侃学生是那样的自然

她的智慧:关键词句的把握,准确地帮助学生理解课文,分析文本丝丝入扣,反复追问,过度流畅。

她的情感:她的语言沉静中包含着激情、时而扬起或下降的声调无不感染着学生和听课者,学生被感染着,在反复的诵读中体验文中的情感。

在最后环节,学生集体朗读刚结束,下课铃便敲响,仿佛那铃声是专等着响似的。

报告厅里顿时响起了掌声,那是发自老师内心的掌声! 

有老师说就一个字:好!

有老师说听得很激动,激动得掉眼泪!

有老师说很激动,不知干什么好!

有老师说不知道成萍上课这么有激情!

有老师随后在QQ上表示祝贺!

为成萍喝彩!为她背后的团队自豪,为八中骄傲!

写于成萍获一等奖之际

 李海燕系八中校长