《10000以内数的认识》教学设计

教学目标：
1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。
2、认识新的计数单位“万”，单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。
3、学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。
教学重、难点：
认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。
教学准备：电脑课件、计数器
教学过程：
一、准备练习。
1、 读出下面的数。
　　375　　309　　420　　200
2、按要求数数。
（1）从七百八十一开始，一个一个地数到八百零一。
（2）从四百一十开始，一十一十地数，数到五百
（3）从七百开始，一百一百地数，数到一千。
二、讲授新课
1、出示课件，展示南京长江大桥的图。
（1）请学生说一说对南京长江大桥的认识。
教师补充说明：南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。谁知道它有多长吗？出示“南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米。”
（2）让学生试读（注意做好评价）。
2、教师导入：生活中有很多大数，比如我们刚才看到的南京长江大桥的长度。今天我们一起来研究这样的大数。（板书：10000以内数的认识。）齐读。
3、教学示例4
（1）数方块（注意做好评价）
首先，一个一个地数，数到10，让学生说：“一个一个地数，10个一是十。”（教师板书）
接着，一十一十地数，数到10，让学生说：“一十一十地数，10个十是一百。”（教师板书）
再接着，一百一百地数，数到10，让学生说：“一百一百地数，10个一百是一千。”（教师板书）
最后，一千一千地数，数到10，让学生说：“一千一千地数，10个一千是一万。”（教师板书）
（2）出示课件计数器，集体一千一千地数，初步掌握计数器的数法。
“万”也是一个计数单位，它和千是相邻，千位在左起第四位，万位在左起第五位。
① 指出计数器上的千位、万位。
② 教师拨一千，学生数一千，直到拨10个一千，学生数一万。
（3）让学生用学具计数器数，同桌2人，一人拔，一人数，然后交换。
4、教学示例5
（1）课件出示方块图
让学生说一说方块图的组成。
出示计数器，让学生在计数器上拨出2356，并写出这个数。课件出示写作。
请学生认读，根据学生认读课件出示读作：二千三百五十六。
（2）课件出示让学生完成：这个数是由（   ）个千，（  ）个百，（  ）个十和（  ）个一组成的。
（3）有关这个数你还知道什么？
（多请几名学生说，学生可能说出它是几位数，最高位是什么数位，计数单位是什么……。）
5、数位顺序表。
（1）说一说到目前为止，我们已经学过哪些计数单位？哪些数位？
（2）你能从左往右分别说出它们的顺序吗？
（3）教师出示数位顺序表格问：有谁会填出这张表？
（教师请一名学生填写，其他学生在本子上自己制作。）
（4）记这个表格。（同桌互说。）
6、课堂作业。
（1）课本第75页的“做一做”第1题。
先写出各数，再读一读，最后说出这些数的组成。
（2）用计数器数数，一个一个地数。
①从994-1000；②从9995-10000。（同桌交换数。）
三、课堂小结说一说你今天有什么收获？

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