班主任老师是真爱还是错爱
 
西宁七中  岑礼霞

    班级的学生参差不齐，一把尺子衡量固然不行，多元评价也许才符合现代教育观。但学生个性差异太大，所以我们做班主任的绞尽脑汁却收获甚微。有时自己在想，是不是自己不够严厉，还是爱的不够。回顾自己从教十二年，做班主任十二年，经历初高中不同阶段。发现初中的爱也许就得化作严厉，甚至有时也会严苛。抓住有些问题不能放松，说教有时也变得苍白无力，所以我在学习方面出现的诸多问题决不放松，要求学生对学生要严肃、要虔诚，不容丝毫懈怠，有时连家长都不能理解，生活上尽量关心学生，有时家长到校都不言这而言他，絮絮叨叨地重复家长里短。班主任转眼变成了聆听者，该解决的问题也没有说透。相反孩子也将自己学习不佳的问题归咎于家庭谋取老师的同情，逃避问责。现在想来作为教学的实施者一定要严肃教育行为，为学生能力奠基完成教化育人的责任才是爱，不能因为孩子家庭变故放任学生无视义务的权利。