我们应该怎样对待“后进生”

           ——新学期教师会上的发言记录

 
    领导布置我谈谈后进生问题，我觉得很合适。因为我就是一个后进班级的班主任和后进教师，班级的后进生也特别多；所以对于这个问题，经验虽然没有，教训还是不少的。

    今天所讲的内容是我有一天生病的时候想到的，所以可能有点病态，甚至是变态，希望大家能够忍受。

    对于后进生，我觉得第一个问题就是不要过分强调他们是后进生，就像不要过分强调我们是后进老师一样。按我看，最好取消“后进生”这一称呼或说法。

    要谈后进生问题，先得从整体班级谈起，因为后进生是一个班级的组成部分。所以，我先从整体上谈谈班主任或是任课教师带班的总原则：

一、总原则的第一原则是：要有原则

   学生“不听话”，不守“规矩”，不肯“用心读书”，原因自然很多，但有一个原因是我们老师自己不守规矩，原则性太弱。我以前说过，老师要像剑一样凛然，这凛然而不可触碰的锋芒之一就是原则性。譬如说，我们总是为了方便自己，随便换课，为了抢时间随便占课、拖堂。拿自习课来上语文，那学生为什么不可以在语文课上做数学？老师拿下课时间来上课，学生为什么不可以在上课来玩一下，做个小动作，聊几句，把上课当下课呢？学校规定的跑步训练我们不执行，学生为什么不可以把我们布置的作业也来个“不执行”呢？学校规定排队就餐，是为了秩序和安全，我们很多班级是哪里有检查我就在哪里排整齐一点，上下楼梯是不检查的，那就乱哄哄的不排了。这一情况，我们老师不是不知道，反正不扣分我们睁一只眼闭一只眼就过去了。排队是为了检查，排队的意义何在？学生作业为了检查，作业的根本的消失也自然在情理之中了。

    我们要求学生做一个诚实的人，我们自己诚实了吗？我们要求学生守规矩、有原则，我们自己做到了吗？要知道，后进生中有部分是喜欢挑老师的刺，找老师的碴的人。当我们有很多刺让他们挑的时候，他们挑着挑着，就挑成了“刺头”，当一个班级出现好几个“刺头”的时候，班级就不那么的好治了。

    所以，要想转变后进生，那得从我们老师自己做起，做一个有原则的人。当你非常尊重这一些规则的时候，你就会发现，班级是非常好管的。

    有些人可能会说，那不是太死板了吗，不够灵活吗？呵呵，我们当今社会不是原则性太强，而是太灵活了，太不讲原则了！

二、第二原则是公平。

    后进生的产生往往是不公平教育的结果。公平、公正地对待每一个班级的成员，后进生就会大大的减少。

公平是什么？不歧视、一律平等、一视同仁就是公平。我们的“特殊”学生是我们用“特殊”方式对待出来的。我很怕班里出现“特殊”学生，所以从来不排“特殊位置”，不设“特殊寝室”，不以特殊的方式把学生安置在办公室。也不敢用太特殊的眼神对待学生，也很少用太特殊的话语训斥学生。

    那“一律平等”“一视同仁”就是公平了吗？还不够。就像我们老师，林董事长为了显示公平，我们每人年薪5万，那公平吗？那肯定不公平。你能力强水平高，你十万八万，我能力弱水平低，我五万六万，这样更公平。我们的年薪是“奖优”——优劳优酬，对待后进生则要“扶弱”，谁最差我们要对谁更好。很多时候“一刀切”是最不公平的。所以“一样的班级，一样的老师教，别人那么好，你怎么这么差？”这样的话貌似公平其实很伤人；拿“一样的社会，一样的政策，一样的职业，别人那么挣钱，你怎么连别人的一个零头都挣不到？”这样的话说你，你会怎样？拿我们一年挣的和林董一年挣的比，我们统统将羞愧致死。

    怎样才是公平？让每个学生在自己的能力基础上有所发展，得到合理发展，才是公平。所以对于后进生少做几个题目，降低难度才是公平的。我们通常的做法是谁最差，我们罚谁多做。每一个人都是有上进心的，但上进心也是最容易罚没的。

    当学生能完成低层次任务的时候，他们自然会向高层次追求的。8班的有个学生，语文听写是绝大部分听不出来的，你如果硬要她听写，她就空白、不交。我降低难度：听写的时候她可以翻书抄，抄对的就算对，结果她就很开心的抄了起来，而且碰到她会的，她是绝对不抄的，你要她抄她都不抄的，多可贵的自尊心和上进心啊！

激发每一个学生的上进心，保护每一个孩子的自尊心，让每个孩子在自己的能力基础上有所发展，那才是公平。有了这样的公平，后进生就会越来越少。

三、第三原则是要尊重和信任学生。

    被尊重和被信任的感觉真好。（当我们想一下自己被学校尊重和信任的时候就知道了。）

    师生之间如果建立起互相尊重和信任，那很多事情都是很好办的。

    我查女生寝室，是从来不进寝室的门槛一步的。这不是我不负责任，这是我对她们的信任和尊重：“女生重地，男人莫入。”我每次只在寝室门口喊一声“睡觉咯”或“把被子盖好”就下楼了。我这样的“不负责任”，我们班的女生寝室也一直表现很好。

    尊重和信任往往能创造出美好的境界。

    因为要尊重学生，所以我与每一届的学生都会约法三章：不哄不骗不吓唬。谁喜欢被哄被骗被吓唬的感觉呢，己所不欲，尽量不要施予人。因为尊重，“你给我老老实实呆着！”“这两道题你不给我认认真真的做起来，我就*****（此处略去五个字）”这样的话尽量不要说。更不必说其他更严重的话，更严重的事了。如果领导对你说：“你不给我好好教，我将如何如何。”你会怎么想，我是会拂袖而去的。

    尊重和信任从心做起，从每一句话，每一个眼神，每一个动作做起。当我们尊重和信任学生的时候，学生会以加倍的信任和尊重来回报我们。

    原则之后是方法，下面讲四点：

一．是鼓励和引导

    不能变着法儿折磨学生，要“绞尽脑汁”鼓励引导学生。鼓励和引导是转化班级落后现象和后进生的最好方法。

    举两个例子：例一，上课铃响，我们进入一个乱哄哄的课堂，我们怎么办？往往是阴沉着脸，怒气冲天，或大骂一顿，甚至将部分学生“驱逐出境”，那样课堂的气氛一下子就搞僵了。有一次我是这么说的：“我还是很佩服我们班的学生，在这样的一个乱哄哄的课堂上，依然有几个学生坐着端端正正等待老师上课，有几个学生甚至已经很认真的自己看书了。如果换成我，我肯定做不到，这几位学生真不容易，我很佩服他们。”我发现，这时候课堂一下子安静下来了。以后这样乱哄哄的情况也越来越少了。如果我说，我们班真是一个差班，上课铃响了竟然没有一个学生知道怎么做！那学生会作何感想？那几个做得不错的孩子又作何感想？哪怕学生只有一丝做得好，也不要放弃对他们的鼓励和引导。

    让做得好的感觉自豪，让做得不够好的心生惭愧。让学生学会惭愧是很重要的。

    我以前说过：“三流的人才，做事；二流的人才，做市；一流的人才，做势。”班主任老师的工作不仅仅只埋头做事，还要用智慧做出市场，做出形势。如果我们能营造出一个积极向上的形势，许多事情就会迎刃而解。

    例二，我们班有个学生，他是自己的名字都写不全的，是一位典型的后进生。有一次他七道题做错了六道，我当时很发火，真想给他打上六个大大的红叉叉；但是又一想，这样会有什么效果呢？我当时算是灵机一动，给那道对的边上写了一个大大的“好”字，那六道错题边上写上六个小小的“可惜”。我注意了一下他拿到作业本时的表现，发现他的脸“腾”的一下就红了，以后交来的作业明显认真，正确率也高了一些。可惜的是我对他的鼓励没有很好的坚持。

    表扬最好不要让学生自我陶醉，批评最好要让学生心生惭愧。可以狠狠的表扬，表扬得他“无地自容”，但要悄悄的批评，批评得他“信心满满”。

 
二、教师要学会放低自己的身段

    对待后进生，不仅要平等，尊重他们，有时还要学会放低自己的身段。

    只有把自己的身段放低，学生才可能把你抬得很高。谁都不喜欢高高在上，自我肥胖的人。居高临下，盛气凌人是一种恶劣的品质。哪怕学生犯错误也不要以这种态度对待他们。

    有些老师可能认为对学生太好，学生会爬到我们的头上撒野。其实不会，你越是低看自己，学生越是会敬你三分。居高位者甘于处下，是一种驭下之道。师道尊严不是来自你的居高临下，也不是来自你的盛气凌人。

    也有老师会说，学生是不知好歹的。我要说，不知好歹的有时候是我们自己。我就经常不知好歹，学生犯了错误，我们嫉恶如仇，学生屡犯错误，我们恨不得***（此处略去三个字）。但我们屡犯错误呢？学生是怎样对待我们的？世间最宽容的，莫过于学生对老师了，呵呵。

    如果我们老师能放下身段，真诚的为自己对学生的疏忽道一声歉；后进生犯了错误，先诚恳地从自己的工作分析起；后进生做错题目，先检讨自己的课堂讲授；那么，后进生是会因感动而惭愧而奋发的。人心都是肉长的，这句话约等于真理。

    连皇帝都会下个罪己诏呢，我们放低一下自己的身段有何不可。做老师的秘诀之一是：善于向学生检讨。

三、避免师生冲突的“三步法”

    我是一个脾气十分暴躁的人，特别是这些年来，心情一直都不好，一有小事就动气，就大动肝火，所以师生之间的冲突也不可避免地发生过。每一次学生都很宽容的原谅了我，学生比我大度，我觉得很惭愧，很对不起他们。以后如何减少师生之间的冲突呢，特别是学校绝对禁止的肢体冲突呢。我后来痛定思痛总结出了一个“三步法”。

   （一）冷静三分钟

    学生犯了错误，我们怒火中烧的时候，最好不要急着处理，冷静三分钟再说。冲动是魔鬼，冷静是天使。一冲动，事情就会处理得很“狰狞”。我很多次大动肝火，事后想起来都是很后悔的，有些甚至只记得自己的发火而发火的起因却忘记得干干净净了。可见，没什么大不了的，冷静三分钟再说。过了三分钟，冲动的魔鬼就会远去，天使的微笑才会降临。

   （二）距离三步远

     师生之间如果可能要发生肢体冲突了，千万要记住，别逼近学生，与学生之间的距离一定要保持三步之远。有了这三步，你够不着他，他也够不着你，犯错误的可能性就会大大的降低，老师受到学生伤害的可能性也会降到接近于零。

   （三）只说三句话

    面对犯了严重错误的学生，只说三句话。这“三句话”的限制，一会让我们冷静思考：“我说哪三句呢？”二会让我们的语言变得更有变现力和威慑力。三会避免师生之间由言语的冲突转化为肢体的冲突。据我观察，很多师生间的肢体冲突都是从师生间你来我往的唇枪舌剑引发的。

    教师是一个容易上火的职业，一上火，我就服用“王老吉”：冷静为王，处事老到，就能“逢凶化吉”——王老吉。

四．多安排活动，释放学生的多余的精力

    工作压力大，生活单调，活动量少，会使我们的身体处于亚健康状态；学习压力大，生活单调，活动量少，学生的学习也会处于“亚正常”状态。即，看起来谁都不吵不闹，其实课堂效率很差；或者一到下课就大吵大闹“龙飞凤舞”，一到上课就偃旗息鼓无精打采；班里“坏人坏事”层出不穷，防不胜防。

    为什么会这样？学生的学习生活太单调了，多余的精力无处发泄了！所以多安排活动，丰富学生的学习生活，释放学生的学习精力很重要。

    上学期我们班坚持每天下午第一节下课打乒乓球，当天没有体育课时下午第二节后坚持跑步四圈。结果学生的多余精力得到了释放，学生好管好多了，特别是后进生惹是生非的情况有所减少了。

    丰富学生生活，多安排艺术活动，陶冶情操，净化学生的心灵。

    多安排体育活动。体育是西方培养社会精英的重要方式之一。我们可以从西方政要社会精英等对于体育活动的热爱与崇尚中可以看得出来。

    适当减少学生的学习时间，多增加学生的活动内容，不要怕功课来不及，要重视的是学习情绪和学习效率。

让学生有效率的学习，有乐趣的生活，是转化后进生的有效方法之一。

    我们千方百计用多种方式转化后进生，后进生才会越来越少，后进生不能用“赶走”的方式来减少的，“赶走我一个，还有后来人。”野火烧不尽，春风吹又生。后进生是赶不尽，杀不绝的。

    大肚容人，大智育人，后进生才会真正的越来越少，学校对我们的感觉才会越来越好。

    今天讲得太多了，又浪费大家的青春了。今年是兔年，兔子的尾巴长不了，接下来是一个短短的结尾：

    转化后进生：业务上把课上好，身段上伏低做小；原则是法宝，信心永不倒；分数少计较，人品最重要。学生还不听，拉倒。（开个玩笑）

    以上所讲的，都是我自己没有做到的；偶有做到的也是凑巧碰到的。

    请大家多多批评与指导。