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    人教版统编本/部编版小学语文一年级上册 - 汉语拼音

  • 格式:  DOC
  • 大小:  171K    31页
  • 时间:  2016-09

人教版一年级上《汉语拼音》教案合集

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全册备课

一、班级情况分析
本班学生 人,其中男生 人,女生 人。
学生年纪小,自律性差。但都比较懂礼貌,见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识,能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法,需要老师不断纠正、督促。学生对学习汉字有着一定的兴趣,乐于参加到学习活动中来。但是面对较大的识字量,学生识字的返生效较高。因此对这些学生,应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力,使其体验成功学习所获得的乐趣。
二、本册教材分析
本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活,了解学习常规。接下来是汉语拼音,学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一),10篇课文,识字(二),又10篇课文。两个识字单元各4课,每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开,多认少写。教材的编写以课程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。
三、学习目标
(一)、政治思想方面
培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情,培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质,对学生进行良好的启蒙教育。
(二)、基础知识方面
1、汉语拼音
①、学会汉语拼音,能读准23个声母,24个韵母,4个声调和16个整体认读音节,能正确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
②、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
2、识字与写字
①、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
②、认识常用汉字400个,会写其中的100个。
③、掌握汉字的基本笔画,能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整洁。
④、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3、阅读
①、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
②、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
③、学习借助读物中的图画阅读。
④、对于读物中感性趣的内容,乐于与他人交流。
4、口语交际
①、学会说普通话,逐步养成说普通话的习惯。
②、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
③、能与别人交谈,态度自然大方、有礼貌。
④、有表达的自信心。积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。
四、教学措施
1、帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯。
2、吃透新教材,深入了解学生,创造性地使用新教材。
3、充分利用多媒体,利用教材优美的情境图,创设轻松愉悦的学习情境,激发学生的学习兴趣。
4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活,在生活中学语文。
5、设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培养合作探究精神。
6、认真批改每课作业,及时作好反愧小结。
7、尊重学生的个体差异,及时导优辅差。
五、教学进度安排:按县进度





汉语拼音单元备课
一、学习目标:
   1—2课学习单韵母,学习四声的拼读;3—11课学习包括y、w在内的23个声母及声母和单韵母的拼音方法(从第3课开始学习两拼音,从第7课开始学习三拼音,第8课学习j、q、x和ü相拼省略两点的规则以及轻声的读法,第9课至11课学习10个整体认读的音节),还有声母和复韵母的拼音方法;第12—14课学习9个复韵母(包括特殊韵母er);15—17课学习9个鼻韵母及声母和鼻韵母的拼音和4个整体认读的音节。第4、11、14、17课之后安排了一次复习,进行综合训练。
  汉语拼音教材的主要特点:
  ①安排了最基本的内容,易于教师在教学中抓住重点,突出重点。
  ②编排形式既有练习拼读的内容,又有练习直呼音节的内容,便于教师针对学生的实际进行拼读和直呼音节两种不同要求的教学。
  ③拼音教材采用多种形式。如:有射线拼读、看图读词、读短语、读短文等形式,易于激发学生的学习兴趣。教学中教师可指导学生通过反复练习,逐步达到会拼读或直呼音节。
  ④提高了书写的要求,增加了写的训练,利于达到大纲所要求的“能默写声母、韵母和抄写音节”,“可以利用汉语拼音代替没学过的汉字。”
  ⑤插图直观形象,既表音又表形,便于学习和记忆。
  根据汉语拼音教材的安排及其特点,教学时,教师首先要掌握教材的重点、难点,把握儿童的实际,寓教于乐,反复巩固,扎扎实实地进行教学
二、学习重、难点:
教学重点:
1.拼音的正确拼读。
2.对声母、韵母、整体认读音节正确书写。
教学难点:
1.拼音的拼读,发不出音来
2、带调章节的调值读不准确,尤其是二声。
3、单独挑写韵母、整体认读音节写不出来。
三、重点难点的突破措施
(1)将拼音教学生活化,将生活中获得的经验转化为学习新知识的基础,在生活中学,在生活巩固。
(2)拼音教学游戏化。尊重孩子的天性,在玩中学。
(3)辨析法
四、教学时间安排:四周

入学教育

一.学习目标:
1、观察图画内容,初步了解学校生活,感受教师的亲切,同学的友爱,共同学习的快乐。
2、依据画面提示,懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱,并养成良好的读书、写字习惯。
3、通过观察、说话、演练,愿意与老师和同学友好交谈。
二.学习重点、难点:
指导学生观察、说话。
三.预习学案:启发谈话
1、 导入:我们小朋友都是一年级的小学生了,来上学高兴吗?黑板上的字谁认识来读一读,“欢迎新同学”老师欢迎小朋友的到来!(可插入儿歌——上学校)
2、 进一步引导:今天是我们上学的第一天,在校门口,你都看见了什么?(说看见的人、事、物等)那么小朋友们认识我吗?你们叫我什么呀?
四、导学案:看图、说话 1、 引导学生观察:今天新华路小学的小朋友也上学了,我们一起去看看好吗?(打开书本2、3页)
他们的校门口写着五个大字,请小朋友读一读,(欢迎新同学)小朋友真棒!
你看到有哪些人啊?生:我看到了老师、学生……
2、 说话:
(1)同桌说。
你能猜想他们可能在说些什么吗?请小朋友指着图跟同桌说一说,两人也可模仿着说。
(2)与老师模拟每天见面时的相互问候。(早上见老师,学生:“老师早!”老师:“小朋友早!”其余时间见老师,学生:“老师好!”)
同桌表演。
小结:小朋友们到学校来学习,老师是你们的好朋友,老师爱小朋友,小朋友爱老师,每天见了老师要主动问好,早晨说“老师早”,其它时间说“老师好”。
(3)自我介绍。
小朋友第一次见面,原来都不认识,你们会怎样介绍自己呢?(4人小组介绍)
(4)了解国旗。
进了校门以后,同学们看到了什么?
生:看到了五星红旗,看到了小朋友在扫地(要讲究卫生)
有哪位小朋友来介绍一下国旗?(我们要热爱国旗)
学校每天都要升旗,少先队员要敬队礼,咋们一年级的小朋友要行注目礼,今后我们还要比一比,看谁最爱国旗、最尊敬国旗。
(5)上课铃声已响过了,让我们轻轻地打开课本,去看看小朋友们在上什么课?有谁知道?(在上语文课)。你是怎么知道的。
这些字你认识吗?谁愿意把这些字读给大家听?
(6)、看图 仔细观察,说说你还看到了什么?
(小朋友在贴生字卡片、老师站在旁边看、其他小朋友在认真听讲……)
小朋友们观察得真仔细!上课的时候,我们应该向他们那样“专心听讲”,同桌相互说:“上课应该专心听讲。”
(7)、学习正确的读写姿势
看图,说说我们应该怎样坐、怎样立、怎样读书?(生演示,“坐要正,立要直”及时纠正)
老师叫到你名字才能站起来发言,发言应举右手。
学生先观察图,教师示范,再学生训练,可以试着写一些基本笔画。
评一评哪个小朋友做得最好!予以奖励。
(8)、唱儿歌 儿歌: 上课了
叮零零,上课了,
快进教室来坐好。
学习用品放整齐,
等待老师来上课。
老师说话认真听,
提出问题多动脑。
回答问题声音响,
大家夸我学习好。
五、课堂检测 小朋友们看见老师要怎样?同学间要怎样?怎样对待国旗?
六..课后拓展:正确坐立走

七、板书设计
欢迎新同学
老师早 热爱国旗 老师好

上课应该专心听讲
坐要正,立要直,举右手老师好


1 a o e
一.学习目标:
  1)知识和技能:
  学生学会a o e,能读准音,认清形,正确书写。
  知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调a o e的音。
  2)过程和方法:
  学生能通过自我探索、发现,找到隐藏在插图中的字母的形,在模拟唱歌、打鸣的活动
  中读准字母的音。
  3)情感态度价值观:
学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。
二.学习重点、难点:
1.学会a o e 的音、形,能正确书写。
  2.掌握a o e 的四声。

  三.预习学案
导入:整体认识拼音
  小朋友,从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方,那就是拼音王国。拼音王国中有很多的拼音,认识他们了,你就能识字、读书,还会说一口好听的普通话,想和老师一起去认识他们吗?
  拼音王国中有三大家族,他们分别是声母、韵母、整体认读音节。今天,我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子,他们就是a o e .(出示带有手脚的拼音卡片)。
  (挥动卡片)嗨,小朋友们好。
  学生与拼音打招呼。
  欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。
四、导学案 学习单韵母a
  1)读准音:
     哦,是小姑娘在唱歌,发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢?(张的大大的)
  你能模仿她吗?模仿a 的口型
  老师也学着她的样来唱一唱:1 3 ∣5 3 ∣1 -∣
               a a  a a  a -
  学生跟唱
  我们念a 的时候,也和唱歌一样,要张大嘴巴,口型保持不变。看我先来念:张大嘴巴a a a .小女孩练唱a a a , a a a 阿姨的阿。医生检查口腔的时候,要我发a a a
  学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音
2)认清形:
  请你们再仔细看看图,找一找小女孩身体的哪一部分像a 的形状。
  是啊,小女孩圆圆的脑袋就像是a 的肚子,她的小辫子就像是a的尾巴。
  边描写头像,边念儿歌:“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是a a a ”
  我们一起来写个a:(教师范写)
  a要一笔写成,先写半个圆,就是小姑娘的头和脸,连上去再写一笔竖弯,像条辫子,最后向右边稍弯一点儿,不要太长。
  学生书空
  a 玩累了,要回家休息了。我们送它回去好吗?
  它的家就是这拼音格,跟我一起念:“拼音格”
  四线格就是由四条线组成的,分上格,中格,下格。我们的a就住在中格里,
  好,我们比一比,看谁先把a送回家。(教师巡回,纠正)
  学生在语文书上找到拼音格的中格,临摹写一个a。
学习声调:
  把a送回家了,我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看,这些汽车分别是怎样走的?
  学生边说,教师边板书四声调,然后告诉学生,这就是声调符号,a遇上它们,读起来声调就不同了。
  你们发现汽车的走法和a的四声,哪些地方很像呢?(同桌学习,观察讨论)
  对了,第一声是平的,坡也是平平的,我们念的时候也是平的,教师范念a
  跟老师说:“啊,阿姨的啊”“阿姨好”。
  第二个是上坡,也就是第二声,听老师念:á
  别人的话你没听清楚,会问他:“啊,你说什么?”就是这个音。跟我一起说。
  第三声要下坡再上坡,形状像什么?我们读的时候也要这样拐弯,边做手势边读ǎ
  “啊,怎么能这样?”就是这样个音。跟我一起说。
  第四声是下坡,声音也要从高往下降,边做手势边念à
   “啊,祖国真伟大!”跟我一起说。
  巩固练习:(念儿歌):车平地走a a a a,汽车上坡a a a,汽车上坡又下坡a a a,汽车下坡a a a。
学习o
  1)读准音:
  小朋友真能干,和a交上了朋友。a 也很高兴,拉来了它的好兄弟o与我们认识。
  (出示卡通的o)“嗨,你们好,我是o,是a 的哥哥,我们都是韵母家族中的最小的一辈。”
  谁想和o 交朋友?快来和它打招呼吧。
  (出示卡通的o)“虽然我长得圆头圆脑的,但我的本领可大了。每天清晨,大公鸡都会发出o o o的叫声,催人们起床呢。”
  (投影书上插图)你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗?
  (学生学大公鸡打鸣)
  发O这个音,就像你们刚才学公鸡叫声那样,嘴巴是圆圆的,看老师来发音
  (学生跟读)
  念儿歌:“一只大公鸡,早晨o o 啼。”“大公鸡o o叫,叫我早起上学校。”
  2)读四声调:
  老师给o带上了帽子,你们还能念吗?(把声调帽子带到o的卡片上)
  你们能把它放到一句话当中,来说一说吗?
  老师也想来说说:
  噢,我知道了(第一声)
  哦?我不明白(第二声)
  噢,原来是这样(三)
  哦,我懂了(第四声)
  3)认清形,指导书写
  再来看看,o的形状是怎样的?
  教师范写:O要一笔写成,从右上起笔写成半圆后继续往上写,与起笔处相接。
  请你们找一找,0住在哪个格子里?
  好,请你们把o也送回拼音格里,比一比,谁写的好。
  3、学习e
  1)读准音
  (投影插图)小朋友,看,它是谁啊?(大白鹅)
  是呀,我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开,唇形是扁平的。教师范读。顺口溜:扁扁嘴巴e e e。试一试。
  2)学习四声
  (出示卡通e)谁来向e问声好?
  e 也带上了帽子,你能读准它吗?
  你能组个词来读一读吗?
  e e e,大白鹅的鹅
  e e e,恶心的恶
  e e e,恶人的恶
  3)认清形,书写指导:
  (投影插图)小朋友,看,它是谁啊?(大白鹅)
  是呀,我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开,唇形是扁平的。教师范读。顺口溜:扁扁嘴巴e e e。试一试。
  (出示卡通e)谁来向e问声好?
  e 也带上了帽子,你能读准它吗?
  你能组个词来读一读吗?
  e e e,大白鹅的鹅
  e e e,恶心的恶
  e e e,恶人的恶
  小朋友,你能找找图上哪个地方像e 的形状?
  真了不起,跟我一起念;“河里一只大白鹅,水中倒影e e e 。”
  我们写的时候也要注意,一笔写成,从里面的“一”起笔往上,再接着写左半圆。
  教师范写
  把e 也送回家吧。
 五、课堂检测:打乱顺序读a o e,的四声
六..课后拓展 课外作业:
  用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事,讲给同学听一听,老师相信你们一定能。
七、板书设计1 a o e

2 i u v
一.学习目标:
  1.学会iuü三个单韵母,要求读准音,认清形,正确书写。
  2.学会读iuü三个单韵母的四声,要求准确熟练地读带调韵母。
    二.学习重点、难点 
  1.学会iuü的音、形,能正确书写。
  2.掌握iuü的四声。
  3.   i在标调时头上去点,ü在标调时头上有点。
   三.预习学案
教师谈话:同学们,我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声,今天我们接着来学习新的字母iuü。(教师在黑板上板书iuü,并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。)
  四、导学案、学习字母
  (一)出示图1学习字母的音  问:图上画的什么?(借衣的音学习i)
  讲:衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时,把嘴轻轻地张开一点,嘴唇不圆。
  教师范读  学生学读i
  (教师注意要多叫几位学生单独读,发现问题及时纠正。)
  (二)观察挂图学习字母的形
  问:字母i与图上的什么地方很相像?
  (学生应答出,衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子,形状与i相似。)
  教儿歌:一竖占中格,一点在上边。
  (三)指导书写
  讲:i的笔顺是先在中格写小竖要占满格,然后在竖的头上离开二线的地方写小点。
  (书写时要注意,圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。)
  二、学习字母u
  (一)出示图2学习字母的音。
  问:图上画的什么?(借乌鸦的“乌”,学习u)讲:乌鸦的“乌”的发音与字母u相同,发音时把嘴唇收成圆形,使中间留一个小孔。
  教师范读u  学生学读u  (齐读,个人读,分行读等)
  (二)观察挂图学习字母的形
  问:字母u与图上的什么地方很相像?
  (学生应答出,图上乌鸦的窝的样子与u相似。)讲:从字形上看u有些像喝水的杯子。
  教儿歌:u像一个茶杯子。
  (三)指导书写
  讲:u的笔顺是先写“”,再写“”,要写在中格。课中休息:方法同第一课。
  三、学习字母ü
  (一)出示图3学习字母的音
  问:图上画的什么?(借鱼的音学习ü)
  讲:把鱼的音平读就是ü。发音时,口腔近似闭拢,双唇撮成一个小圆孔。
  教师范读ü。
  学生学读ü。
  (有时学生读不准音,可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。)
  (二)观察挂图学习字母的形
  问:字母ü与图上的什么地方很相像?
  (学生应答出,鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。)
  教儿歌:ü像小鱼吹泡子。
  (三)指导书写
  讲:ü占中格和上格,先写u,再写头上的两点。(写ü的两点时,要把两点的位置略微向中间靠拢一点,这样写出的字母好看。)(四)学习iuü的四声
  板书:ī í ǐ ì
     ū ú ǔ ù
     ǖ ǘ ǚ ǜ
  讲:i在标调的时候要去掉头上的小点。
  ü在标调的时候不能去掉点,因为ü去掉点就和u一样,所以不能去点。
  练习读:
  1.按顺序读iuü的四声。
  2.给合日常生活的一些音和字进行练习。
  衣服的“衣”(yī) 阿姨的“姨”(yí)
  椅子的“椅”(yǐ) 容易的“易”(yì)
  乌鸦的“乌”(wū) 姓吴的“吴”(wú)
  五个的“五”(wǔ) 耽误的“误”(wù)
  小鱼的“鱼”(yǘ) 下雨的“雨”(yǚ)
  3.打乱顺序读四声。
  4.加进aoe的四声进行练习。
  5.请学生当小老师领读。
 五、课堂检测
  1.看黑板读字母
  2.看拼音卡片读字母
  (注意把六个单韵母穿插练习)
  3.练习写字母
六..课后拓展 整体认读音节 yi Wu yu,

七、板书设计ī í ǐ ì
     ū ú ǔ ù
     ǖ ǘ ǚ ǜ

3 b p m f
 一.学习目标:
  1.学会“b p m f ”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
  2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
  3.学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。
  二.学习重点、难点
  掌握拼读声母和韵母组成的音节。
  三.预习学案
     我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示a o e i u ü)一起读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?
  四、导学案  (一)学习“b”的音形
  1.出示“b”的图
  (1)引导学生提问:图上的小朋友在干什么?  (2)问:这个字母念什么?学生试读“b”。
  (3)讲:听广播的“播”读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气
     憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音。
  (4)教师范读。  (5)学生学读,体会发音方法。  (6)开火车读。
  2.学习“b”的形
  (1)引导学生提问:怎样记住“b”的形?或“b”与图中的哪一部分很像?
  (2)你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗?  拉开天线听广播“b b b”。  右下半圆“b b b”。
    3.指导书写b
(1)讲:我们先认识一个字母基本笔画:“丨”上竖。
(2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。
(3)学生说笔顺、位置,教师范写,强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
  (4)学生书空笔顺。
  (5)学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视,进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
  (二)学习“p”的音形
  1.出示“p”的图   (1)学生提问:图上的小朋友在干什么?  (2)学生试读字母“p”。
  (3)讲:发“p”音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,注意
     “p”比“b”的气流强,把气送出口外注意也要读得又轻又短。
  (4)教师示范读。告诉学生“b”不送气,“p”送气。可以用一页纸
     放在嘴前,看纸的颤动大小作区别。
  (5)学生随读体会发音要领。
  (6)发纸条,试验比较,区别发音。  (7)指名读。
  2.学习“p”的形
  (1)学生提问:字母“p”与图的哪一部分很像呢?
  (2)谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢?  右上半圆“p p p”。  端起脸盆把水泼“p p p”。
    3.指导书写“p”
 (1)认识基础笔画:下竖。
 (2)请同学们观察书中“p”的书写,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?观察后同桌同学说一说?
 (3)学生独立书写一个。
 (4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。
   你认为哪笔写得好?哪笔写得不太好!教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖,到第四条线上面一点停笔,然后再写右半圆。
   (5)学生结合书中的范字进行对照比较,修改!
   (6)学生再独立写一个。教师巡视,个别辅导。
  (三)学习“m”的音形
  1.出示“m”的图
  (1)问:图上的小朋友在干什么?你们做过摸人游戏吗?  (2)这个字母怎么读?
  (3)发“m”音时,双唇闭拢,把气赌住,气流从鼻子里出来,声带     有些颤动。教师示范读。
  (4)学生练习读,体会发音方法。  (5)开火车读。
  2.学“m”的形
  (1)看图说说怎样记住“m”的形?  (2)编记忆小儿歌:两个门洞“m m m”
  3.指导书写“m” (1)认识基本笔画:右弯竖。 (2)学生书空。
 (3)请同学观察书中字母“m”的笔顺:先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格?
 (4)教师范写,强调“m”占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。
 (5)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。
 (6)展示书写好的,有进步的,激发学生学习的积极性。
  (四)学习“f”的音形
  1.学习“f”的音
  (1)提问:从图上你知道了什么? (2)借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。
(3)学生体会读。
  2.学习“f”的形
  (1)怎么记忆“f”的形呀!你们见过拐杖吗?
  教师出示拐杖,帮助记忆“f”的形。
  (2)编记忆“f”的小儿歌:
  爷爷拐杖“f f f”。
  一根拐棍“f f f”。
  3.指导书写“f”
 (1)认识基本笔画:右弯竖。
 (2)观察书中“f”的笔顺,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?同桌小伙伴互相说一说。
 (3)教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔,写到中格第三条线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
 (4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。
 五、课堂检测
  1.看黑板读字母
  2.看拼音卡片

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