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    人教版统编本/部编版小学语文一年级上册 - 8.雨点儿

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  • 时间:  2016-09

《雨点儿》教案3

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《雨点儿》第一课时教案

教学目标:
  1、认识12个生字,学写“方、半”两个字;正确流利地朗读课文;
  2、了解课文内容,初步感知雨水对植物生长的作用。?
  教学重点、难点:认字和练习朗读是教学的重点,要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
  教学设想:语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析,让学生自己的独立思考取代统一答案,让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生个性,激扬学生灵性服务。
  教学过程:
  一、激趣导入:
  让学生猜谜语。(千条线,万条线,落到水里看不见)
  (二)揭示课题(小黑板出示)
  指导学生把课题读正确。提问:天上为什么会下雨?你们见过什么雨?(毛毛细雨,小雨,大雨,雷阵雨,狂风暴雨)
  (三)初读课文
  借助汉语拼音自读课文,读准每个生字的字音,把每句话读通顺,画出不懂的词句,找出有几个自然段,标上序号,粗略知道课文讲的是一件什么事。
  (三)识字读文?
  1.认读理解“数不清”“云彩”“飘落”。?
  (1)逐一出示生字“数”“清”,看拼音读准字音。?
  (2)出示词语“数不清”,读一读,找一找,文中指什么数不清。?
  (3)说一说,生活中还有什么东西数不清。?
  (4)认读“云彩”“飘落”。
  (5)在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子,读一读。
  2.认读理解“问”“回答”。
  (1)出示生字“问”,读一读,找一找,文中写的是谁问谁?问什么?把有关句子划出来。
  (2)交流,指导朗读问句“你要到哪里去?”?
  (3)读课文找一找,小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”,指导学生读正确。
  (4)辨析:“你呢?”这句话是不是小雨点儿在回答大雨点儿。(知道这是小雨点回答完了,在问大雨点。)理解“回答”。
  (5)读课文找出大雨点儿回答小雨点儿的句子,读一读。
  3.认读“方”。?
  要求学生,仔细读课文中带有“方”的句子,让学生明确在“地方”这个词中,“方”
  字读轻声。
  4.师生合作,朗读对话。
  5、师生合作朗读课文前4段。
  (四)读文感悟?
  “小雨点儿去了有花有草的地方,大雨点儿去了没有花没有草的地方,那么雨后那些地方有都会怎么样呢?咱们一起去看看吧!”(欣赏图片)
  “雨后这些地方都怎么样了?”
  咱们闭上眼睛想想:一场大雨“哗啦啦啦,哗啦啦啦”过后,小草怎么样了?
  其他的植物怎么样了你能说说吗?
  3.顺承说话练习形成的语境气氛,让学生在自由练读的基础上,齐读第五自然段。讨
  论交流:这都是谁的功劳?你想对雨点儿说些什么??
  (五)根据学生的回答,让学生带着对雨点儿或喜爱,或感谢,或佩服……的感情,把全文朗读给好朋友听,再请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。?
  (六)指导书写“半”,进行书写练习?(机动)
第二课时
一、导入
  1、这节课我们继续学习《雨点儿》。
  2、课件动态出示课题:雨点儿
  3、齐读,再读。
  二、复习
  1、听音标号。
  数、清、飘、落、彩
  2、这些字回到课文第一自然段了,你还能读好它们吗?
  课件出示,指名读—师点拨再读—齐读
  三、学习对话
  1、课件展示下雨的场景。
  师:你看!数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。半空中,雨点儿还聊起天儿来了,你听!(大小雨的纯对话录音)
  2、这是谁和谁在说话?(课件:动态出现大小雨点儿的特写)
  3、让我们再来仔细听听,这次听,你可得听清楚哪些是大雨点儿说的,哪些是小雨点儿说的。
  4、他们说的话这张纸上也有,请你读一读,想一想是谁说的,然后选合适的雨点儿涂成实线,先涂好的小朋友再多读几次,要读到能够非常正确、通顺。
  5、校对: 这三句话分别是谁说的,我们来看看提示语。
  课件出示:
  半空中,大雨点儿问小雨点儿:“你要到哪里去?”
  小雨点回答:“我要去有花有草的地方。你呢?”
  大雨点儿说:“我要去没有花没有草的地方。”
  生读提示语,师读对话。(课件逐句把提示语改成:雨点儿图+问、回答、说)
  6、指导朗读
  (1)课件出示:
  大雨点儿(图)问:“你要到哪里去?”
  小雨点儿(图)回答:“我要去有花有草的地方。”
  (2)老师先来当小雨点儿,谁当大雨点儿来问我?
  (3)课件出示:
  小雨点儿(图)回答:“我要去有花有草的地方。你呢?”
  大雨点儿(图)说:“我要去没有花没有草的地方。”
  (4)课文小雨点儿光是回答了大雨点儿的问题吗?小雨点儿是怎样问的?现在你们就是小雨点儿了。
  (3)连起来请两个小朋友试试。(带上头饰)
  7、师:真不错,如果电视台要拍一部《雨点儿》的动画片,那完全可以到咱们班来找配音演员了。想不想先试试雨点儿配音啊?
  8、(课件出示只有嘴巴在动没有表情的大小雨点儿)你发现了什么?师:是呀,这是两颗没有表情的雨点儿,谁能够加上表情来说它们的话,那他就可以获得优秀配音演员奖。
  (1)同桌准备。
  (2)带头饰配音。(随机提问:你为什么是这样的表情?)
  四、学习第5自然段
  师:雨点们,在你们的帮助下,这幅画将会发生怎样的变化?(课件:雨前影像)
  1、配乐自由读第5自然段。
  师:这次读老师有个有趣的要求,一边读一边要在脑子里画画。
  2、你看到了什么?
  随机指导朗读第5自然段中的句子。
  3、想看看你们说的这些景色吗?(课件动态展示雨后影像)
  4、美吗?这时,如果你就是雨点儿,你想说什么?
  想象说话:
  如果我是(   ),我想说:“(              )”。
  5、配乐朗读最后一段。