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《再塑生命》教学设计13

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《再塑生命》教学设计

教学目标: 1.理清文章思路,整体把握全文结构。 2.品味重点语句,体会作者热爱生活,对待生命的积极态度。 
教学重点、难点: 1.理清结构,全面把握文章内容。 2.文章文笔优美,充满诗情画意。 
教学时数: 一课时。 
教学过程 :一、导入:以介绍作者导入新课。(大屏幕显示)
美国有一位世界著名盲人女作家、教育家,她就是海伦•凯勒。海伦•凯勒(1880~1968),美国著名女作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州,在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下。她学会了阅读、写作,还学会了说话,上了大学,并且成为有名的教育家和社会活动家。1900年,海伦进入拉德克利夫学院学习。并于1904年荣誉毕业。当年她和她的老师莎莉文合著的海伦的自传<我的一生>(又译<我生活的故事))发表,即引起轰动,成为著名的英文名著。今天我们学习作者选编自<假如给我三天光明>中的一篇文章《再塑生命》。
二、阅读课文,整体感知。
1、学生默读课文。了解课文内容。学生发言。
2、检查预习字音、字义。(屏显)
①.给下列加点字注音。搓捻(cuo1 nian3)    繁衍(yan3)    迁徙(xi3)觅食(mi)    惭愧(kui4)    譬如(pi4)栖息(qi1)    小憩(qi4)    遨游(ao2)花团锦簇(cu4)    冥思遐想(xia2) 
②解释下列词语。     
  企盼:盼望。    繁衍:逐渐增多或增广。 
  迁徙:迁移。 花团锦簇:形容五彩缤纷、十分华丽的形象。 
  美不胜收:美好的东西太多,一时接受不完(看不过来)。 
  不可名状:不能够用语言形容。名,说出。 期期艾艾:形容口吃。 
三、朗读训练。
  课文第二部分写得非常优美,简直是一首散文诗,充分表现了作者热爱生活、热爱大自然、敢于体察的性格和精神追求。 教师可让学生朗读、点读。
四、品读。
学生找出文中认为美的词语、句子、段落,分析美点或所具有的深刻意义。美读句子、段落。
五、质疑:学生提出问题探究。教师归类列出,学生小组合作讨论交流。
问题探究:1、“再塑生命”的含义是什么?(预设)(屏显)
1)在沙莉文小姐的教育下,我的灵魂被唤醒,我再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”;
 2)她让我重新回到自然,理解自然;3)她还教会了我懂得了“什么是爱”。
2、为什么海伦凯勒称莎莉文老师“再塑生命”的人?
六、概括人物形象:学生分析,教师小结。(屏显)
 凯勒:一个好学、聪明、坚毅而情感丰富的盲聋哑女孩;
沙莉文小姐:她在教育的过程中能够讲究教育方法和艺术,因势利导,循循善诱,善于抓住教育时机,开启凯勒的思维、智慧和情感,她是一位出色的教育艺术家。
七、课堂小结:
这篇课文,既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术,同时也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。学习这篇课文,我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时,也为这位聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神品格所感动。
八、作业布置:课后思考题。
板书设计:




再塑生命
                     
                             
   莎莉文                                      海伦
因势利导              认识具体事物            勤思好学
循循善诱              了解大自然              坚韧不拔
甘于奉献               认识“爱”             热爱生活
关心爱护                                      感激爱戴