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《再塑生命的人》导学案(攸县五中新课程背景)

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攸县五中新课程背景导学案
年级:七年级 科目:语文 内容:《再塑生命的人》 课时:两课时
主备:夏雨 校正:初一语文备课组
教学目标: 1、理解并积累字词:课文P39上的“读一读,写一写”。
2、认识两个伟大的人物,学习两种伟大的精神,即学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。 领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。
3、认识“再塑生命”的含义,感受一次灵魂的洗礼。
第一课时
走近作者:海伦•凯勒(1880~1968), 19世纪 国女 、 家、慈善家、社会活动家。她19个月就因病致哑,失聪失明。主要著作有《假如给我三天光明》、《我的老师》等。
一、自主预习:
1、学习“课文导读”和“课文注释中词语”,并作好圈点勾画的笔记。
2、在文中圈出课后“读一读,写一写”的词语,并结合语境解释其意思。
3、预习检测
(1)读准下面加点字的读音。
搓捻( ) ( ) 惭愧( ) ( ) 截然( ) 感慨( ) 企盼( )譬如( )
(2)解释下列词语。
花团锦簇: 。美不胜收: 。
不可名状: 。小心翼翼: 。
不求甚解: 。恍然大悟: 。
截然不同: 。感慨万分: 。
疲惫不堪: 。依样画葫芦: 。
油然而生: 。混为一谈: 。
二、质疑反馈

三、交流展示
1、用心用情地朗读课文,整体把握课文的内容,读后用1——2句话交流其最大的感受。

2、把握文章行文脉络:老师为“我”再塑生命都做了些什么事?
相识前: ( )
莎莉文老师 ( )
相识: 莎莉文老师 ( )
“我”和莎莉文老师 ( )
文中“我”的感情在老师来之前以及在和老师交往过程中不断变化,请找出这些标志性的词句。

4、本文叙述了莎莉文老师教“我”__________________的过程,赞扬了___________,表达了_________________。
四、巩固检测:
完成基础训练一
课后练习一、二

五、教学后记:
第二课时
预习检测:
1.注意下列加点字的读音:
花团锦簇( ) 繁衍(  ) 迁徒(  ) 栖息(  ) 2.下列对本文写法特点的理解,恰当的一项是(  ) A、从自己的进步、成长过程体现老师的辛勤培育,从侧面烘托老师的形象。 B、直接描写老师的外貌、动作,表达了自己对老师的思念之情。 C、运用形象化的比喻来说明抽象事物的本质。 D、凭借触觉去感受大自然,感受老师的关爱,接受老师的教导。 3.下列对本文主旨的理解,恰当的一项是(  ) A、莎莉文小姐是一位充满智慧的老师。 B、一位好的老师能决定自己的成长道路,甚至影响自己的一生。 C、莎莉文小姐把爱和欢乐带给了“我”,给“我”的生活增添了绚丽的色彩。 D、由于莎莉文小姐的教育,“我”最终成功地掌握了学习语言的钥匙,也最终成为了一个作家。
质疑反馈:

三、交流展示:
1、读了本文,你认为莎莉文老师是怎样的一个老师?
2、海伦是怎样的一个学生?
3、“再塑生命”的含义是什么?表达了作者怎样的思想感情?
4、从全文来看,海伦再塑生命成功的因素有哪些?
四、巩固检测:
1、课后练习三、四。
2、平凡生活中并非只有一位“海伦·凯勒”,你能说出他们的名字和他们所谱写的动人故事吗?
人名 ,事迹
3、课题解说:“再塑生命”从字面意思看,是“ 、 ”的意思。“再塑生命的人” 指的是 ,她再塑了 的生命。是她帮助海伦·凯勒从黑暗走向光明,使海伦·凯勒 由一个又盲又聋的不幸儿成为了一位世界闻名的作家。
五、教学后记: