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    人教版统编本/部编版初中语文七年级上册 - 20.狼

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《狼》说课稿ppt课件2

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《狼》说课稿ppt课件2
《狼》说课稿 江宁区铜山中学 管启明
2012年2月27日
说教材
说教法
说学法
说教学流程
说板书设计
说教材
一、教材的地位、特点:
在这个广袤的星球上,人并不是惟一的生命形式,也不是惟一具有情感的生灵。我们一直和千姿百态的动物相伴而生。本单元选编了五篇描写人类的生存伙伴──动物的文章,它们是冯骥才的散文《珍珠鸟》、沈石溪的动物小说《斑羚飞渡》、诗人牛汉的代表作《华南虎》、法国博物学家布封的动物小品《马》和蒲松龄的神奇故事《狼》,这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识,对人与自然关系的思考,而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。
说教材
清代著名的文学家蒲松龄写了一部文言短篇小说集,叫《聊斋志异》,本文是其书中《狼三则》的一则故事,记述一个屠户战胜两只恶狼的经过,形象地揭露狼的吃人本质,凶狠狡诈的特性,表现了对豺狼不能抱有幻想,不能怯懦退缩,只能勇敢机智地把它们杀死的主题思想。
说教材
二、学情分析
与动物有关的文章和话题应该是学生比较感兴趣的。本篇结构严谨,照应周密,故事情节紧张曲折,波澜层叠,引人入胜,语言精练形象。全篇二百来字,但描述一屠杀两狼的惊险过程,细腻生动,使人如临其境。本文虽是文言文,但对于七年级的学生来说,应该还是容易读懂的。
说教材
三、教学目标
知识和能力:
1、积累 “洞、隧、前”等文言实词。
2、学会正确朗读文言句读,不读破句。
过程和方法:
1、精心设计朗读教学的层次,以提高学生对文章的整体感知能力。
2、小组讨论交流,把握形象,深入理解文章寓意。
情感态度价值观:
1、(在理解课文内容的基础上,调动已有的知识储备)增强学生敢于发表自己的见解的勇气。
2、获得有益人生启示:对待像狼一样的恶势力,不能存有幻想、妥协让步,必须敢于斗争,善于斗争,才能取得胜利。
说教材
四、教学重点、难点
教学重点:
1、引导学生朗读把握故事情节
2、揣摩语言,把握屠户和狼的形象
教学难点:本文的寓意。
本文通过比喻和讽刺的手法,把深刻的主题寓于生动的形象之中。(这个故事也表现了屠户的机智勇敢和斗争精神,但决非故事主旨所在。
说教法
1、引导朗读法。(教师范读)
2、指导讨论法。
说学法
1、熟读课文法
2、自主学习法(提前预习)
3、小组合作学习法(组内交流朗读,讨论问题)
说教学流程
一、巧妙导入:
由小时候最喜欢看神怪小说导入蒲松龄,再导入《狼三则》,再导入本文。
说教学流程
二、朗读课文,整体感知。
1、教师范读课文(注意读出文章紧张的气氛)
2、学生练读课文(小组内练读,班级推荐展示,师生评价)
3、学生思考问题:文章写了什么人,什么事,结果如何?
说教学流程
三、研读课文,交流讨论。
1、文中是怎样写狼的狡猾的? (学生找,并译,而后有感情地读)
2、屠户的面对狼的紧逼先是怎么做的,后来屠户又是如何做的,他的机智表现在哪些地方?(同上,教师板书)
3、作者对这件事有什么议论?可以看出作者怎样的态度。
“狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。”
说教学流程
四、拓展迁移,突破难点。
现实生活中,你有没有类似屠户的经历,你怎么做的,有什么启示?
说教学流程
五、总结全文:
本则寓言写屠户遇狼,始而迁就退让,几乎被吃,继而奋起杀狼,使自己转危为安的生动曲折过程,形象地揭露狼的吃人本质,凶狠狡诈的特性,表现了对豺狼不能抱有幻想,不能怯懦退缩,只能勇敢机智地把它们杀死的主题思想。但本文富有深意,更告诉我们一个正确的道理,对待像狼一样的恶势力,不能存有幻想、妥协让步,必须敢于斗争,善于斗争,才能取得胜利。但现实
说教学流程
五、布置作业:
1、熟读课文成诵。
2、课外阅读,蒲松龄的《狼三则》另外两篇小故事。
3、展开想象,将本文改写成一片白话故事。
狼 : 贪婪,狡诈
屠户: 先退让 敢于斗争,善于斗争
后奋起
谢谢各位评委老师