课题
角
课型
新授

教
学
目
标
知识与技能：
使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。3、培养学生观察、比较和概括的初步能力。4、培养学生关于角的空间观念。
2、过程与方法
通过观察、操作学习活动，让学生经历角的表象的形成过程。
3、情感态度和价值观：
体会到数学知识与实际生活紧密联系，能够感受到生活中处处学。

重点
角的意义

难点


教具

课件、活动角、尺或三角板


教师导学
学生活动
教学意图


引导想象
课件显示：从一点可以引出无数条射线，为学习角作铺垫。
认识角
从一点引出的射线中留下两条，问：这个图形认识吗？
什么叫做角？角该用什么符号表示？下面我们来研究角。
1、你能举例见过的角吗？
学生举实例，教师随着学生举例课件显示实物并抽象成各种形状的角，让学生感知生活中角的存在。
2、建立角的概念。
(1)根据学生的发言总结画角的步骤：①画出一点，从这一点引出一条射线；②从这一点再引出另一条射线；③写出各部分名称。用∠1表示。
(2)问：到底什么叫角？总结角的概念。
从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角。这个点叫做和角的顶点，这两条射线叫做角的边。角的符号用“∠”表示。
三、巩固练习：
P36“做一做”1、2
2、P39、2、
四、课堂小结
问：今天我们学习了什么内容？你知道什么？
我们这节课研究了直线、射线和角（板书课题：直线、射线和角）
五、课后作业：P40、8

学生认真观察。
学生回答：是角

学生汇报。

学生举生活中角的实例
学生独立画角
学生在小组内讨论交流画角的的方法。
学生说角的概念及角的符号。

学生独立完成后全班汇报订正

使学生掌握角的概念、角的写法和角的画法


通过练习，能够把学到的知识进行及时的巩固复习。


板书设计
从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角。