升国旗教学设计
年 级
一年级
主备人单位、姓名


单 元
第5单元
修改人单位、姓名


课题名称
升国旗
授课时数
2课时

教学目标
能正确流利，有感情地朗读课文和背诵课文；
复习巩固汉语拼音，学会本课13个生字。认识两种笔画，理解生字组成的词语；
知道五星红旗是我国的国旗，激发学生热爱祖国的思想感情；

教学重难点
1.掌握“中、五、立、正”正确的笔画笔顺；
2.流利、有感情的朗读课文和背诵课文；
3.读准生字的字音；以正确的写字姿势，执笔、运用方法正确、规范地书写；
4.正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文；

教学活动
教法
学法
白板使用
说 明
二次备课

 第一课时
一.导入新课:
1.小朋友，我们每个星期一的早上都会排着整齐的队伍到操场上做什么？(升国旗）
2.今天我们就将学习课文第2课《升国旗》
（1）多媒体出示课题，同时板书课题：2.升国旗
（2）指名学生课题；（提醒：“升”后鼻音、翘舌音）　　　
　（3）齐读课题；
二.初读课文：
1.学生初读课文（要求：轻声读读课文，要先读拼音，再看拼音下的字，遇到难读的字多读几遍。）
2.检查自读情况
（1）出示词语：国旗 国歌 升起 我们 立正 敬礼
（2）指名读，正音。
（3）去掉拼音认读。
3.将生字宝宝送回课文，再读课文。
（1）指名读。
（2）评价讨论。
（3）齐读课文，将文字读正确，读通顺。
三. 学习生字词:
1.多媒体出示生字:升、我、们、中，一个一个出示其笔画笔顺；
2. 师范写，并讲明在田字格中位置:
3.指导学生书写。　　　
4.指导学生在描红、临写。
第二课时
一．复习检查
1.听写：升、我、们、中
二、细读课文：
1.听课文朗读，看看文中一共几句？（这首诗一共三句话）
2.指导看图，学习第一句:
（1）出示课文第一句话:五星红旗,我们的国旗。
让学生自己读一读,告诉大家:我们的国旗是什么旗?
（2）指名生读句，并比一比谁读得好，同时师指导提醒：men是轻声，没有声调！
（3）让生描述：五星红旗又是什么样？
（4）师进一步介绍五星红旗。
（5）体会感情：五星红旗既然代表的是我们的国家，那它伟大不伟大？（伟大）那人对它是一种什么样的感情呢？（热爱它，感到很自豪、骄傲）你能带着热爱、自豪的感情读读这句话吗？　①指名学生读，比一比谁读得更好；
②全班齐读。
3、国旗代表着国家，它每一次升起都让我们激动不已。（播放升国旗的视频）
4. 指导看图，学习第2句：
（1）在升国旗的时候我们还听到了什么？
（2）提问：在国歌声中，五星红旗是怎样升起来的？（在国歌声中，五星红旗徐徐升起）；
　（3）出示第二句：国歌声中，徐徐升起（ “徐徐”变红）；
　（4）指名生读；
　（5）体会句子感情：小朋友们看，五星红旗升得多高啊！飘扬在祖国的蓝天上。多么让人激动啊！
　　①分男、女生读；
②齐读。
5. 指导看图，学习第三句：
　（1）面对徐徐升起的国旗，我们应该怎么做呢？（出示：我们立正，向您敬礼。（ “立正”“敬礼”变红）
　（2）指名生读句子。
　（3） “您”指的是什么？（“您”指的是国旗）
为什么用“您”，不用“你”（因为用“您”表示对国旗的尊敬）。
（4）进一步体会句子感情：为什么要向国旗立正、敬礼呢？（表示小朋友尊敬国旗，热爱祖国）你们热爱祖国吗？（热爱）那我请小朋友读一读这句话，看看谁充满了热爱祖国的感情。
①指名生读；
②齐读。
三、配乐齐朗诵
四、师总结、引背全文
学习了今天的课文，我们知道，五星红旗是（我们的国旗），在国歌声中，（徐徐升起），升国旗时，我们要（立正，向您敬礼）
五、说话练习　
　　　学完了课文，你想对五星红旗说些什么？
六、拓展延伸
《国旗国旗真美丽》指名读、齐读、唱一唱。
七、学习生字词
　1.多媒体出示生字:立、正、向，一个一个出示其笔画笔顺；
　2. 师范写，并讲明在田字格中位置:
　3.指导学生书写。　　　
4.指导学生在描红、临写。
八、布置作业
　1.把课文背诵给你的爸爸、妈妈听；
　2.画一幅“升国旗”的图画，或者简单一点儿把我们的国旗——五星红旗画下来。

情境导入

自主探究学习



有感情朗诵




白板1—4

白板5—7

白板8—13

白板14
白板15
白板16—20

白板21—22

白板23

“正”既是翘舌音又是平舌音。


提醒学生回忆，升国旗的同时还要奏国歌，我国国歌的歌名是《义勇军进行曲》。

“立”有五笔。第一笔点像人的头，第二笔横像人肩，第三、四笔像两条腿，最后一笔像大地。

板书设计
2、升国旗
立正 敬礼
爱国旗

教学思路
1.谈话导入引出课题，板书课题，齐读课题。2.出示词语：国旗 国歌 升起 我们 立正 敬礼；指名读，正音。去掉拼音认读。3.将生字宝宝送回课文，再读课文。4.学习生字词:“升、我、们、中”。5.复习导入，听写“升、我、们、中”。6.听课文朗读，看看文中一共几句？ 7.指导看图，学习第一句:
（1）出示课文第一句话:五星红旗,我们的国旗。
让学生自己读一读,告诉大家:我们的国旗是什么旗?（2）指名生读句，并比一比谁读得好，同时师指导提醒：men是轻声，没有声调！（3）让生描述：五星红旗又是什么样？（4）师进一步介绍五星红旗。（5）体会感情，指导朗读。
8. 指导看图，学习第2句：
（1）在升国旗的时候我们还听到了什么？ （2）提问：在国歌声中，五星红旗是怎样升起来的？
（3）出示第二句：国歌声中，徐徐升起，指名生读；（4）体会句子感情，指导朗读。
9. 指导看图，学习第三句：
　（1）面对高高升起的国旗，我们应该怎么做呢？（出示：我们立正，向您敬礼。指名生读句子。
　（2） “您”指的是什么？ 为什么用“您”，不用“你”？
（4）进一步体会句子感情：为什么要向国旗立正、敬礼呢？指导朗读。
四、师总结、引背全文
五、说话练习　
　学完了课文，你想对五星红旗说些什么？
六、拓展延伸
《国旗国旗真美丽》指名读、齐读、唱一唱。
七、学习生字词
八、布置作业

教学反思
《升国旗》一课仅仅三句话，却饱含了浓浓的爱国之情，如何通过这三句话来感悟文情，激发生情，无疑是本课教学的重点，也是难点。我在设计这一课时从学生的年龄特点出发，依据阅读教学的规律来设计教学过程。具体表现在这样三个特点：
情境性：由创设情境入题，到精读感悟，诵读升华，每一环节都不忘对教学情境的渲染，诵读升华，自始至终都将学生置于这样浓浓爱国的“课场”之中，学生阅读说话，在不知不觉中感悟了文体，爱国之情得到了很好的培养。
主体性：学生是阅读的主体，读书学习的主人。本教学设计丝毫没有生硬灌输、机械训练的迹象。教师自始至终都能先让学生自主读书、自主感悟。在此基础上，让学生练习、展示读书成果，学生对文本的独特理解得到有效的尊重，学生学习状态积极，氛围浓厚。
实践性：阅读活动是心智的内在实践活动，外在表现于学生诵时的语调、语速、表情等，本教学设计，教师让学生从读准每一个字词入手，再到朗读感悟文中之情，每一环节教师都让学生在读书实践中完成。实践出真知，学生在朗读中，语文能力和人文精神都得到了很好的培养。