《青蛙写诗》教学设计
【教材简析】
　　这首小诗歌共有五小节，短小精悍。文中以物拟人，生动地描绘了青蛙雨天高兴地“呱呱呱”作诗的情景。教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造，是一篇不可多得的学生喜爱的课文，同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。
【教学理念】
　　依据教材及学生年龄特点，我以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的乐趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！在教学中体现四个结合：即，把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。
【教学目标】
　　1、认识“诗蝌蚪给逗号泡句串珠以省略呱”14个生字，会写“给泡”等7个字。
　　2、感悟诗歌内容，拓展思维，发展语言、想象力和创造力。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　4、学习课文，增强热爱自然的感情和审美情趣。
【教学重点】
　　1、复习生字，会写“泡、呱”。
　2、感悟诗歌内容，拓展学生的思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。
【教学难点】
　　感悟诗歌内容，有感情的朗读课文。
【教学准备】
挂图，词卡、图片。
【课时安排】两课时
第一课时

一、情趣导入
1.创设情境，激发兴趣，发展孩子的语言。
　　师：（课件出示）我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）这时候，从池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……（大屏幕显示课文第一自然段）
2.师引读第一自然段，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。
3.青蛙到底写了一首什么样的诗呢？
今天我们来学习《青蛙写诗》，教师板书，学生举手书空，齐读课题。
4、学习“诗”字。通过定位联想法识记生字。组词。
二、初读课文，感知生字词
1、教师范读课文，生感知生字词读音。
　　多有趣的一首儿童诗呀！听老师读课文，注意听清你圈画生字词的读音。
2、生自由读课文，感知生字词读音。
　　下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。
检查朗读，创设情境，随文识字
1、检查第一小节
　　在淅淅沥沥的小雨中，青蛙要作诗了，谁来读第一小节，其他同学认真听。
2、检查第二——四小节，学习“蝌蚪给逗号泡句串珠以省略”
（1）学习词语“蝌蚪水泡泡一串水珠”
　　　在青蛙写诗的时候，都有谁帮助了他？自由读，把帮助它的朋友圈出来。
　　　①（板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠贴图）认识一下“蝌蚪、水珠、水泡”（词卡）领读，指生读。
　　　②看图片，能说说蝌蚪的样子吗？（识字与认识事物发展语言相结合）
（2）教学“泡”
　　　①你们想看看水泡泡吗？（吹泡）老师吹出了什么样的泡泡？
　　　②这个字就念“泡”字，（板书）（字卡）自己讲讲，你能用猜谜语的方法记住它吗？（水上一个包就念泡）
　　　③组词。
（3）他们都帮了青蛙的什么忙？指名读2、3、4小节。
（4）学“逗号”“给”
　　　①我们先来看看小蝌蚪是怎么帮助小青蛙的呢？（“我来给你当个小逗号！”）（屏幕）指读，齐读，师生合作边做动作边读。
　　　②师拿字卡“逗号”让学生读。
　　　③这里的“给”字表示“为、替”，下面我们来学“给”（板书）（字卡），请你来自己讲一讲，书写、组词。
（5）学“句”
　　　①水泡泡怎样帮助小青蛙的？（“我能当个小句号”）（屏幕）指读，赛读。
　　　②看这个“句号”的“句”字，（板书）（字卡）注意它是半包围结构的字。与“勺”区别，组词。
（6）学“串”
　　　①小水珠是怎么帮助小青蛙的呢？（一串水珠）（字卡）
　　　②为什么不说一个水珠？可见，串是只两个或两个以上的事物。
　　　③师拿字卡，生读。屏幕演示古今变化。
　　　④有什么东西是成串的？（一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉）
（7）学“号”
　　　①同学们看黑板，观察它们的形状，你有什么发现？你能说说吗？谁像谁？
　　　②这些都叫标点符号，你还知道哪些标点？（？；！）(标点符号歌屏幕)
　　　③想一想，除了标点符号以外，还能组成哪些词？（卡片）
3、学习第5小节，学习“呱’
　有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写完了。指生读。
　（1）读了这首诗你们发现了什么?（只有一个字“呱”）指生读，齐读。
　　　　出示“呱”，又发现什么？（形式字）
　（2）找找本课中，还有哪些形声字？
（蝌蚪，泡，逗... 目的是引导孩子利用形声字的方法识记）
4、生字回文，与阅读再次结合。
　（1）师出示生字，齐读，检查读。
　（2）放回课文里你们会读吗？自由练读，分段检查读。
四、写字
　　完成“号句成串”
　1、引导观察在虚宫格里的位置，和每个字的主笔。
2、师逐一示范书写
3、生练习写（提醒书写姿势）
五、小结
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

第二课时
　　
一、创设情境，复习巩固汉字
　1、（课件演示）（小青蛙图）学生和青蛙交流，打个招呼。
2、看图，借助拼音认读生字词语。（出示词字：写诗蝌蚪逗号水泡泡句号一串水珠可以省略号呱给）自读、小组内读、全班汇报读。
　3、去掉拼音，利用卡片开火车读生字。
二、生字回文，整体感知课文
　　听——沙沙，沙沙下雨啦!雨点儿落在荷叶上，落在水里，落在小青蛙的笑脸上，于是呀！这只小青蛙就在一个美丽的雨天，利用这些生字作了一首诗，你们想看吗？大家快打开书自由地读一读吧！要注意读准音，注意停顿，读不好的地方多读几遍。（教师注意指导第五节的停顿处理）想想：你读懂了什么？
三、创设情境，感悟课文
（一）、学习第一小节——创设情境，激发想象，感受雨天的美。
　1、（出示课件）快听：嘀嗒，嘀嗒... 什么声音？（下雨了）是啊!哪句话写的呀！指生读（下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦！）你感受到什么？（雨点儿下的很小）从哪感受到的？（通过朗读在语境里理解词语“淅啦啦”）引读小雨淅啦啦的感觉。
　　　小雨点一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了.... 快把你看到的告诉大家。
　　　（雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。
　　　雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！
　　　水里的蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。
　　　雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。
　　　雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！水里的蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。）主要是培养孩子的想象力发展语言。
2、如果你是小青蛙，想想小雨点落到小青蛙的身上，它会是什么感觉
（它会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！）
　3、如果你是小青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？
（高兴极了；它觉得景色太美了）
　4、指导有感情朗读第一句下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦！。
　　　快把你的感受读出来。
　5、所以它高兴地说-----齐读最后一句：我要作诗啦！
（二）、学习第二——四小节。分角色朗读对话，感悟童趣。
　1、听到小青蛙要作诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？
（板书：小蝌蚪水泡泡一串水珠）
你从哪几小节知道的？（2、3、4）
　2、自由读思考：它们都帮了什么忙？
　　（板书：小蝌蚪图片——逗号水泡泡图片——句号一串水珠——省略号）
　3、看板书总结后，为什么它们能当逗号，句号，省略号呢？
①出示小蝌蚪图片，你们发现什么啦？
通过观察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号。识字与认识诗文相结合，同时训练语言）
②师请孩子吹泡泡，你们发现什么啦？
（水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透明很漂亮！）通过动手操作理解。
　　　多有趣啊!快出声地读一读。指生读。
　　③师(板书……)认识省略号，出示图片理解词语“一串水珠”为什么不说一个水珠呢？（省略号是六个的，一个不行的，我觉得一串排一起来很有趣!水珠们很团结！）还能说一串什么？（训练语言）
　　　师引读：快把你的想法读出来。指生读。齐读。
　4、是啊!多有趣的对话呀！多好的朋友哇！快试着小组内分角色有感情地读一读。
　5、指导分角色朗读课文。比赛读。
　6、、多有趣啊!大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们是无处不在的好朋友。师指板书，引领孩子再次有感情地朗诵对话能背的背下来。
　7、拓展延伸，训练语言。
　　多有趣的诗歌呀！快根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？
　　　　①圆圆的，当句号。
　　　　②一串，当省略号。
　　　　③可以当个小逗号。
（三）学习第5小节，美读诗文，启迪灵性
　　1、有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把——诗——写完成（出示诗文——）了，快出生读一读，你发现了什么？
青蛙作的诗多有意思，只有一个字——呱。这个字是拟声词、形声字。
再读，读出不同的语气
　2、“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思？（发挥想象，启迪孩子的灵性）
　3、教师引读小青蛙的诗：
　　　①就像你们所说的，小青蛙用它的诗赞美五彩缤纷的春天，它大声地朗诵：呱呱……
　　　②小青蛙用它的诗感谢帮助它的朋友，它大声地朗诵：呱呱……
　　　③小青蛙用它的诗抒发内心的喜悦，它大声地朗诵：呱呱……
（四）结尾美读升华
　　1、再次看图雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友们多团结呀！所以小青蛙才能做出这么美的诗，我们再带着这种喜悦的心情读全文。
2、老师希望有一天能够读到你们写的诗，好不好？
四、指导书写“泡、呱”
　　1、指导观察字的结构特点。（左窄又宽）
　　2、重点指导写好“呱”。
　　师总结小儿歌：口字作旁，在左上，你看“瓜”字的竖撇和捺多像一个人大步前进呀！所以写的时候要舒展开。
　　教师范写，生练习。引领孩子按一写二看三对照的方法主动去写好字。
全课小结